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目前，针对农村小学教师的职后培训多以学科作为划分标准，采取单学科的培训模式，而事实证明这种培训模式不能满足农村小学教师的教学需求。本书通过描述农村小学教师从事多学科教学的现状，探讨了农村小学教师对多学科教学的感受，分析了在农村小学多学科教学背景下教师的能力储备情况，论述了农村小学教师从事多学科教学的保障，同时基于比较研究，提出了提升教师能力的对策建议，对推进农村小规模学校更好地发展有参考价值。
- 封面
- 前折页
- 书名页
- 总序
- 序言
- 前言
- 目录
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第一部分 绪论
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第一章 研究的基本概念与相关文献
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第二章 我国农村学校小规模发展特征与多学科教学需求
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第三章 农村小学教师教学现状分析
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第四章 小学教师多学科教学政策分析：基于政策文本（1995～2018年）
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第五章 研究资料来源
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第二部分 区域比较分析
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第六章 东部地区农村教师多学科教学现状
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第七章 中部地区农村教师多学科教学现状
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第八章 西部地区农村教师多学科教学现状
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第九章 全国农村教师多学科教学现状
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第三部分 农村教师多学科教学实践
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第十章 农村教师“教非所学”现状
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第十一章 教师多学科教学任教现状
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第十二章 教师多学科教学实践与班级管理现状
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第十三章 教师职前全科培养与职后多学科培训现状
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第十四章 教师多学科教学意愿情况
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第四部分 国际比较分析
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第十五章 美国小学教师全科发展情况
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第十六章 英国小学教师全科发展情况
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第十七章 澳大利亚小学教师全科发展情况
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第五部分 未来发展展望及对策建议
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第十八章 农村小学教师多学科教学能力提升的可能途径
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第十九章 农村小学教师多学科教学的未来发展与政策建议
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- 参考文献
- 版权页
- 后折页
- 封底
- 出版地 ： 中國大陸
- 語言 ： 簡體中文
- DOI ： 10.978.75228/01537
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