1.教育的推動，從來就不是一蹴可幾的短期工程，而是長遠且持續的社會集體實踐。課程綱要（課綱）作為教育發展的重要依據，不僅是政策的體現，更是學校教育、教學現場以及教材編製的重要指南。它如同火車頭，引領著教育的方向，帶動教育現場師生的學習與成長。在108課綱全面實施後，教育現場無論是課程設計、教學實踐、學生學習經驗，乃至於校訂課程的發展，皆面臨新的挑戰與契機。本會舉辦的「今天不談課綱？」年會暨研討會，是希望在多元觀點的對話中，誠實面對課綱實施的現況，反思其中的成效與限制。課綱改革歷經多次修訂，社會大眾對其往往懷有高度期待，也伴隨著種種疑慮。我們相信唯有透過跨領域教育專家、第一線教師、教育研究學者的集體討論，才能在檢視的過程中找到改進的契機，為下一階段的教育願景奠定更穩健的基礎。
2.本會在此次研討會的各專題報告之後，請各位報告夥伴就自己報告內容提供簡短論著，集結成《邁向課程新紀元》一書，讓各界得以檢視十二年國教課綱在國中小階段的課程實施狀況。本書涵蓋領域課程設計、影響因素、學生學習經驗與校訂課程的規劃，呈現出多層次的觀察視角。其後的專題討論則更深入探究課綱落實的關鍵因素與挑戰，從制度到教學、從政策到現場，期盼引發廣泛的共鳴與思考。
3.本書中關於課綱的精進與未來，內容包含各學習領域，如國語文、英語文、數學、科技、自然科學、社會、藝術與人文、健康與體育、生活、綜合活動等。各單章的內容，不僅回應了各科課程推展的迫切需求，也讓教師能夠從不同領域的經驗交流中，發現共通的問題與可能的解方。教育的多樣性，正是其力量所在。透過這些作者與讀者的對話，我們看到教學現場教師對課綱落實的努力，也聽見對未來改進的期盼。
4.本會深信，課綱的推動不應僅停留於政策文本的制定，而必須在真實的教育情境中落地生根。當教師能在課綱的框架下展現教學專業自主，當學生能從課程中獲得多元而深刻的學習經驗，課綱才真正發揮其價值。本次研討會之所以採「不談課綱」為名，正是希望提醒我們，不必拘泥於課綱本身的文字，而應著眼於課綱在教育現場的生命力。
5.本次成果集結為書，正是教育現場夥伴共同努力的印記。它不僅僅是會議紀錄的呈現，更是教育工作者集體智慧的結晶。期待透過本書，能讓更多教師、研究者與政策制定者獲得啟發，持續推動教育改革向前邁進。課綱的優化，需要各方的交流、理解與支持，而這樣的交流與支持，正是我們學會不懈努力的方向。