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本書是作者繼《課程語錄》後又一續作，集結臉書發文，收錄79則有關「課程」教育方面所感，為師之道、教育現場、與時俱進的新知、現實與理想的教育差距，篇篇文章都值得關心教育的人，一起來閱讀、深思。
- 篇外章
- 「和生命時光賽跑」續篇
- 課程語錄 101 居禮夫人正名後？
- 課程語錄 102 知識三問
- 課程語錄 103 混齡教學？
- 課程語錄 104 資訊素養是一種身體素養
- 課程語錄 105 東西方智慧的互文本
- 課程語錄 106 兩岸三地課程理論研討會
- 課程語錄 107 有兒童期嗎？
- 課程語錄 108 內省性的共感（intra－active）
- 課程語錄 109 教師「工」會？
- 課程語錄 110 幽靈作祟？
- 課程語錄 111 課綱修訂的政治性
- 課程語錄 112 日本課程改革的根
- 課程語錄 113 日本課改的慎重
- 課程語錄 114 課程改革的策略
- 課程語錄 115 師道典範的建立
- 課程語錄 116 九年一貫課程的教訓？
- 課程語錄 117 新自由主義
- 課程語錄 118 謎樣的 82 年國小新課程標準
- 課程語錄 119 臺灣省國民學校教師研習會
- 課程語錄 120 臺灣第一套鄉土課程標準
- 課程語錄 121 臺灣國小社會科課程發展
- 課程語錄 122 小童詩，大啟示
- 課程語錄 123 藝術教育路迢遙
- 課程語錄 124 教科書何時不再是教科書？
- 課程語錄 125 課程改革的後現代觀
- 課程語錄 126 學習共同體是互學，而不是互教
- 課程語錄 127 最高齡的公開授課者
- 課程語錄 128 教學是聆聽、串聯和回歸
- 課程語錄 129 深度學習
- 課程語錄 130 課程慎思（deliberation）
- 課程語錄 131 從教中學
- 課程語錄 132 美學社群
- 課程語錄 133 課程史的複雜性
- 課程語錄 134 對話是教師改變的催化劑
- 課程語錄 135 統整課程——「整」老師？
- 課程語錄 136 統整課程的模式
- 課程語錄 137 口述歷史 誰的歷史？
- 課程語錄 138 即興演奏
- 課程語錄 139 身體化（embodiment）
- 課程語錄 140 課程是夢想文本
- 課語語錄 141 活在自己的質的時間
- 課程語錄 142 影像（image）的藝術功能
- 課程語錄 143 再魅化（reenchanted）
- 課程語錄 144 課程是靈性的旅程
- 課程語錄 145 課程治理
- 課程語錄 146 do history
- 課程語錄 147 納入／排除？
- 課程語錄 148 與陌生性共舞！
- 課程語錄 149 非理性的思考方式？
- 課程語錄 150 觸覺轉向
- 課程語錄 151 抗拒美學？
- 課程語錄 152 第三空間？
- 課程語錄 153 全球化？
- 課程語錄 154 樹的課程
- 課程語錄 155 精緻學習小組的空間
- 課程語錄 156 解殖民課程
- 課程語錄 157 鐘擺效應？／盪鞦韆現象？
- 課程語錄 158 現在的歷史？
- 課程語錄 159 知識？或常識？或？
- 課程語錄 160 除夕「狂」言
- 課程語錄 161 新春「瘋」語
- 課程語錄 162 假期狂想曲
- 課程語錄 163 批判論述分析（critical discourse analysis, CDA）
- 課程語錄 164 苟日新 日日新 又日新
- 課程語錄 165 在黑暗中找路
- 課程語錄 166 建立互學新文化
- 課程語錄 167 釋放美力
- 課程語錄 168 雲林縣偏鄉小校優質轉型的故事
- 課程語錄 169 歷史美學
- 課程語錄 170 尋求偏鄉小校的核心價值
- 課程語錄 171 建構地方學的課程哲學基礎
- 課程語錄 172 誰來寫課程史？
- 課程語錄 173 國小生活與倫理價值教學模式的發展
- 課程語錄 174 立基於地方的課程實踐
- 課程語錄 175 美感課程理論建構與實踐
- 課程語錄 176 行動研究轉向？
- 課程語錄 177 A／R／T（ography）
- 課程語錄 178 A／R／P
- 課程語錄 179 慶祝母親節，教學活動不能只有護蛋一途
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