教練式提問 X 國文與閱讀課幫助每個孩子自我覺察、自我教練、自我領導！ 飽受爭議的文言文，竟能幫助被家暴的孩子！ 李清照的<一剪梅> 、辛棄疾的<青玉案∙元夕>穿越時空來到現代， 你能在S.H.E的<獨唱情歌>與張學友的<她來聽我的演唱會>看見他們的身影！ 唐詩宋詞在文人眼中是經典，卻是「中二生」眼中的廢柴， 陳珮汝「點柴」成金，就是有辦法將孩子「難以下嚥」的經典古文，緊扣「中二生」的生活與心情， 用簡單容易實踐的「3W對話法」就能引發孩子的學習興趣，更引導孩子從中找到學習動力。 獨特的教學模式，緣起於她慘白的青少女時期， 老師眼中的「學困」與「學弱」，讓她更能同理課堂總是趴睡的學生， 想改變學生的初心，她走進了心靈課程、催眠課程，再到ICF企業教練認證課程， 3年的ICF課程、267個學分，學生依然故我，她卻經歷了三次自我覺醒， 進而改變了教學模式，以她企業教練課程所研討的500位學生為案例， 研發出獨樹一幟的「3W對話法」，至今已進行上百場教師工作坊分享。 表面上看是國文與閱讀課， 實則教的是中學生最需要，學校卻沒教的自我覺察、自我管理與自我領導。 需要用一生來學習與探索的自我認識， 在陳珮汝的「3W教練式提問教學」課堂上很快就能開竅， 不論古文、散文還是小說、論說文，不管紙本還是數位， 只要課堂上開掛「3W對話法」，就能引動孩子的內在學習動機、激發孩子的思辨、驅動孩子的表達。 本書四大重點： ●從學習障礙生到中學教師，再成為中學生生命教練的三次覺醒故事 ●「3W對話法」如何影響與改變中學生 ●「3W對話法」於中學課堂的實踐步驟 ● 5大協助孩子自我認識的課堂工具應用： 應用1 3W對話應用2 四色思考帽應用3 感受碎片應用4 慢想筆記應用5 便利貼心智圖精彩課堂案例： ●當3W對話結合 ≪空城計≫，教出領導策略思惟與問題解決力 ●以3W對話引導學生連結宋詞與現代流行歌曲 ●用3W對話協助孩子書寫「感受碎片」，進而自我對話並「整合自我」 ●以3W對話激發孩子學習意義的自覺、確立學習目標的教學示範 ●用「六頂思考帽」進行文本閱讀，開啟孩子的多元視角 ●以「慢想筆記」彌補數位閱讀的思考碎片化，提升孩子的專注力 ●用「概念圖」整合數位閱讀的碎片化知識 ●引導「學習歷程反思」，激發孩子自我探索能力。