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本書寫作之目的，在於探討儒家傳統與中國歷史思維之複雜關係。全書共分三部，第一部共二章，分論中國歷史思維的核心概念──「時間」，與中國歷史寫作中史論所發揮的作用。第二部包括四章，析論儒家歷史思維方法、運用及其歷史敘事，並以宋儒及朱子歷史觀為中心，分析傳統中國儒家歷史解釋的理論內涵及其相關問題。第三部則以二十世紀儒家學者錢穆（賓四，1895-1990）史學為中心，論述傳統中國歷史思維的現代轉化，及錢賓四史學中所呈現的儒家價值觀。本書的結論則綜論儒家思想與傳統中國歷史思維，指出其中所呈現的人文精神之特質。
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序
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推薦序 「創新能力」與活化教學 陳登武
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主編序 通識教育為知識觸角的再延伸 陳昭珍
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主編序 通識素養為決勝關鍵之所在 劉傳璽
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藝術與美感
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1.「藝術鑑賞與視覺文化」核心通識課程理念與實踐 趙惠玲
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2.「歌劇大師經典作品賞析」核心通識課程理念與實踐 羅基敏
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3.「藝術鑑賞」核心通識課程理念與實踐 林仁傑
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4.以同理心詮釋故事：「臺灣小說選讀」課程的教學相長 林淑慧
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哲學思維與道德推理
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5.「多元視野的道德判斷」核心通識課程理念與實踐 李琪明
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6.通識課程的全球在地化與演變——以「全球化與社會關懷」課為例 左乙萱
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公民素養與社會探究
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7.媒體素養教育之課程設計與理念實踐 陳炳宏
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8.一門以社會運動為主軸的行動課程——多元性別認同 陳素秋
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9.成為一個現代公民——「臺灣流行文化」核心通識課程的實踐與反思 莊佳穎
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歷史與文化
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10.以生為度，如是我做——報導文學與紀錄片 范宜如
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11.「臺灣文史與城市發展」核心通識課程理念與實踐 黃玫瑄
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數學與科學思維
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12.「邏輯思考與應用」核心通識課程理念與實踐 王銀國
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13.「數學思維的發展與應用」核心通識課程理念與實踐 蘇意雯
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科學與生命
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14.「環境倫理與永續發展」核心通識課程理念與實踐 張子超
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15.從繪本遇見科學——我的另類海洋通識課程 葉孟宛
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16.探索自然的奧秘 楊恩生
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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