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學校經營管理與領導

出版日期
2005
閱讀格式
PDF
書籍分類
學科分類
ISBN
9577027563

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本書係筆者從事學校行政三十年經驗,任教學校行政及領導前後十多年的心得,並汲取學校行政及經營管理的菁華,融會貫通所完成之著作。本書的特點:
一、把握所有經營管理理論的主要精髓,並選擇較適用於學校經營的部分。二、盡量減少引用過時或不適用的理論觀點,避免艱澀難懂。三、行文時,無論引用專家觀點或摘錄文獻,都經過筆者斟酌修改潤飾,以求整體文章更為順暢。四、文中許多內容皆是筆者個人學思所悟及教學研究經驗所得,因此較少引用他人的立論,希望文句更淺顯易懂,達成更實用的效果。五、盡量包括學校經營有關的理論與實務,讓有經驗的學校工作者或初學者都能夠從中參考使用。六、附錄筆者四十年教育生涯自述及生活管理相關文章,可以供教育工作者作為生涯規畫的參考。
  • 第一部 學校經營管理
  • 第一章 新時代學校經營的理念與策略
    • 第一節 一般學校行政的概念
    • 第二節 新時代學校經營理念的綜合探討
    • 第三節 領導力
    • 第四節 規畫力
    • 第五節 組織力
    • 第六節 公關行銷力
    • 第七節 學校環境改造力
  • 第二章 學校經營與管理學理論
    • 第一節 管理學的定義及重要內涵
    • 第二節 管理的主要活動
    • 第三節 現代管理學重要學說―科學管理學派、管理功能學派
    • 第四節 現代管理學重要學說―行為管理學派、系統管理學派
    • 第五節 現代管理學重要學說―權變管理學派
    • 第六節 結語
  • 第三章 計畫
    • 第一節 計畫的性質
    • 第二節 計畫的障礙與準則
    • 第三節 計畫的架構與歷程
    • 第四節 現在學校經營―計畫改進的策略
    • 第五節 策略性計畫―以SWOT為例
  • 第四章 作決定
    • 第一節 作決定的性質
    • 第二節 作決定的情境因素
    • 第三節 作決定的個人因素
    • 第四節 參與決定
  • 第五章 組織
    • 第一節 組織的性質
    • 第二節 組織的原理原則
    • 第三節 學校組織的特性及組織運作的原則
    • 第四節 人力資源管理
    • 第五節 扶輪組織的獨特性
    • 第六節 非營利性組織對學校組織的數示―以慈濟功德會為例
    • 第七節 學校組織的改造―募款組織的建立
  • 第六章 人際與行政溝通
    • 第一節 人際溝通的涵義與功能
    • 第二節 溝通的類別及原則
    • 第三節 口語表達的藝術
    • 第四節 讚美的藝術
    • 第五節 有效的交談
    • 第六節 傾聽
    • 第七節 說服的藝術
    • 第八節 行政溝通的意義
    • 第九節 行政溝通的類型
    • 第十節 行政溝通的功能
    • 第十一節 行政溝通的障礙與要訣
  • 第七章 控制與評鑑
    • 第一節 控制的性質
    • 第二節 有效控制系統具備的特質
    • 第三節 控制的步驟
    • 第四節 控制在校務績效管理上之運用
    • 第五節 學校行政控制的經驗談
    • 第六節 評鑑的性質
    • 第七節 評鑑的程序與方法
    • 第八節 校務評鑑內容
    • 第九節 教學評鑑
    • 第十節 評鑑的障礙與原則
  • 第八章 時間管理
    • 第一節 時間的性質
    • 第二節 時間管理的一般要則
    • 第三節 學校經營者在時間上的浪費
    • 第四節 學校經營者的時間管理
  • 第九章 權力的運用
    • 第一節 權力的性質
    • 第二節 權力產生的相關因素
    • 第三節 權力削減的相關因素
    • 第四節 領導者權力的運用
    • 第五節 對校長權力運用的幾項提示
    • 第六節 授權
  • 第十章 組織變革
    • 第一節 組織變革的性質
    • 第二節 組織變革的缺失及應把握的原則
    • 第三節 組織變革相關的知能
    • 第四節 學校變革經驗談―策略與方法
    • 第五節 學校單位組織變革實例―圖書館改造的歷程
  • 第十一章 知識管理
    • 第一節 知識管理的性質
    • 第二節 知識管理的流程
    • 第三節 知識管理主要探討的課題
    • 第四節 個人知識管理要領及經驗談
  • 第二部 學校行政領導
  • 導言
  • 第一篇 原理篇
  • 第十二章 校長應有教育及行政管理理念
    • 第一節 正確的教育理念
    • 第二節 周全的行政管理理念
    • 第三節 圓熟的學校行政領導知能
  • 第十三章 認明校長職責
    • 第一節 專家學者的看法
    • 第二節 筆者的看法
  • 第十四章 扮好學校行政領導者的角色
    • 第一節 專家學者對校長角色的看法
    • 第二節 筆者對校長角色的看法
  • 第十五章 把握學校行政領導的原則
    • 第一節 創造個人領導風格
    • 第二節 嚴守領導信條
    • 第三節 重視均衡原則
    • 第四節 掌握行政決定的原則與要領
  • 第十六章 孕育學校行政領導者的素養
    • 第一節 我國法令的規定
    • 第二節 專家學者的意見
    • 第三節 筆者自我的體認
    • 第四節 筆者孕育素養的過程
    • 第五節 影響筆者辦學理念最深遠的長者
    • 第六節 筆者對領導素養自我檢討
  • 第二篇 實務篇
  • 第十七章 認識學校
    • 第一節 認識學校的要領
    • 第二節 認識學校的實例
  • 第十八章 確立辦學的方針―營造美好的教育環境
    • 第一節 校園校舍的綠化、美化
    • 第二節 制度的合理化、人性化
    • 第三節 行政管理精緻化、科學化
  • 第十九章 治校興革實務及續效―經營台中二中七年半
    • 第一節 運用社會資源,充實學校設備,解決學校問題
    • 第二節 有效運用經費,改善並充實各項設施
    • 第三節 精心設計,充分利用空間,興建數棟美侖美奐校舍
    • 第四節 精心設計,完成校園公園化,達成境教目標
    • 第五節 發揮團隊精神,舉辦多項重大教育性活動
    • 第六節 克服困難,收購學校預定地
    • 第七節 提升教職員上素質,健全學校行政組織
    • 第八節 改善各項制度與措施,以達成精緻化管理
    • 第九節 重視員工福利,以激發教師敬業精神
    • 第十節 運用集會,促進團結和諧與共識
    • 第十一節 辦學績效
  • 第三篇 迴響篇
  • 第二十章 台中二中同仁及好友對筆者的描述
    • 一、以學生為主教師為重,營造美好校園的陳校長 吳憲宗
    • 二、我所認識的陳義明校長―一位實現教育理想,為人典範之校長 陳永泉
    • 三、永遠的開拓者―記陳校長二、三事 林坤燦
    • 四、陳校長―我認識與尊敬的一位長者 黃書鑒
    • 五、永遠的舵手―我們的校長陳義明先生 陳煜群
    • 六、人力工程師―擅長經營生活的人 陳美玲
    • 七、現代圖書館經營的導師 鄒錦秋
    • 八、「治大國若烹小鮮」―談陳義明校長的治校理念 魏萬發
    • 九、陳校長面面觀 石德起
    • 十、比美專業的音樂教育家 王憲躬
    • 十一、陳校長兩則箴言的啟示 韓雪民
    • 十二、良師益友陳義明校長―在他的詞彙裡沒有「責備」二字 周朝松
    • 十三、散播杏壇芬芳―為人人敬仰的好校長 羅開仁
    • 十四、智慧圓融仁愛為懷―談我們的校長 朱秀菊、廖麗娜
    • 十五、台中二中陳義明校長,倡導精緻理念引導教育卓然有成 詹順裕
  • 第二十一章 結語
  • 附錄一、生活經營的哲學
  • 附錄二、教育生涯自述
  • 參考書目
  • 出版地 臺灣
  • 語言 繁體中文

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