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教育部108學年度起正式實施十二年國教課綱，中小學校長與教師每學年應至少公開授課一次，並進行專業回饋。為落實公開授課的效益，促進教師專業成長，提升學生學習成效，聚焦於教師個人需求並主導的公開授課，亦即「授課教師主導觀課」(teacher-driven observation,TDO)，是值得採取的模式。
本書介紹TDO的理論概要以及國內推動TDO觀課的實務成果，讀者可以從本書中獲得諸多啟發：
一、了解包含TDO在內的各種公開授課與專業回饋模式。
二、掌握尋找觀察焦點以及議課的技巧，並遵循觀課應有的倫理。
三、觀摩TDO運用於素養導向教學、學科內容教學、小組討論、個別學生、課堂常規等諸多情境的觀課實作經驗。
四、取得TDO觀課適用的多元觀察工具(紀錄表)。
本書介紹TDO的理論概要以及國內推動TDO觀課的實務成果，讀者可以從本書中獲得諸多啟發：
一、了解包含TDO在內的各種公開授課與專業回饋模式。
二、掌握尋找觀察焦點以及議課的技巧，並遵循觀課應有的倫理。
三、觀摩TDO運用於素養導向教學、學科內容教學、小組討論、個別學生、課堂常規等諸多情境的觀課實作經驗。
四、取得TDO觀課適用的多元觀察工具(紀錄表)。
- 主編序
- 作者序
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理論篇
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第一章 教學觀察與回饋的模式和風格及其與TDO的關係
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第一節 教學觀察的模式與風格
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第二節 授課教師主導的教學觀察（TDO）之意涵
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第三節 教學觀察模式及風格與TDO的關聯性
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第二章 TDO的觀察焦點及十大主張
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第一節 TDO的觀察焦點
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第二節 TDO的十大主張
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第三章 TDO的議課方式
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第一節 推論階梯
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第二節 議課（回饋會談）之ORID
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第四章 觀課倫理之探討
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第一節 觀課倫理的發展脈絡
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第二節 觀課倫理問題討論與具體內涵
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實務篇
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第五章 素養導向為觀察焦點的TDO觀課實例：1
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第一節 教學觀察（公開授課）的發展與沿革
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第二節 TDO模式的公開授課實例
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第六章 素養導向為觀察焦點的TDO觀課實例：2
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第一節 公開授課的演進意義與意涵
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第二節 以素養導向為觀察焦點的TDO實例與探究
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第三節 以素養導向為觀察焦點的TDO省思與建議
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第七章 素養導向為觀察焦點的TDO觀課實例：3
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第一節 生活課程的TDO觀課
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第二節 從社群共備到TDO觀議課對於促進專業精進的反思
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第八章 學科內容為觀察焦點的TDO觀課實例
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第一節 教師專業發展與公開授課
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第二節 進行TDO觀課前的準備工作
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第三節 授課教師主導觀課前會談
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第四節 觀課教師入班的實境紀錄
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第五節 授課教師主導觀課後回饋會談
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第六節 授課教師主導觀察（TDO）的真心話
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第九章 小組討論為觀察焦點的TDO觀課實例
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第一節 合作學習與小組討論的公平性觀察
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第二節 小組討論公平性紀錄表的運用與限制
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第十章 以學生為主體的公開授課技巧
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第一節 個別學生觀察紀錄
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第二節 個別學生觀察紀錄工具的特色與實作案例
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第十一章 課堂常規為觀察焦點的TDO觀課實例
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第一節 班級經營的觀察
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第二節 班級經營觀察工具的運用
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第十二章 國小教師採行教師主導觀察公開授課之個案研究
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第一節 研究背景與目的
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第二節 文獻探討
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第三節 研究方法與實施
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第四節 研究發現與討論
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第五節 結論與建議
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- 附錄一 訪談大綱
- 附錄二 授課前共備討論單
- 附錄三 觀察紀錄表
- 附錄四 議課紀錄表
- 附錄五 授課教師省思回饋單
- 附錄六 TDO公開授課紀錄表及觀察焦點與觀察工具的選擇
- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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