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教學原理與設計是擔任各個教育階段的教師所需要的基本技能，本書內容包括教學的計畫、執行、評鑑各個階段的構思重點，以期能夠精準掌握教學歷程的重要任務。
本書採用圖解的方式來探討教學的重要原理與技能，對於初學者的幫助是能夠掌握各項教學理論、教學方法的重點，對往後進一步深入的學習教學原理相關課程有很大的助益。
本書採用圖解的方式來探討教學的重要原理與技能，對於初學者的幫助是能夠掌握各項教學理論、教學方法的重點，對往後進一步深入的學習教學原理相關課程有很大的助益。
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第 1 章 教學的基本概念
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UNIT 1－1 教學的概念分析（一）
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UNIT 1－2 教學的概念分析（二）
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UNIT 1－3 教育的規準
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UNIT 1－4 教學的基本要素
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UNIT 1－5 教學的其他組成要素
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UNIT 1－6 教學研究的主題
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UNIT 1－7 有效教學的研究
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UNIT 1－8 有效能教師應具備的專業知識
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UNIT 1－9 有效能教師應具備的教學能力
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UNIT 1－10 新時代教師圖像
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第 2 章 重要的學習理論
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UNIT 2－1 行為主義的學習理論
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UNIT 2－2 皮亞傑認知發展理論
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UNIT 2－3 布魯納認知成長理論
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UNIT 2－4 奧蘇貝爾意義學習理論
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UNIT 2－5 訊息處理理論
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UNIT 2－6 建構主義學習理論（一）
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UNIT 2－7 建構主義學習理論（二）
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UNIT 2－8 班度拉社會認知理論
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UNIT 2－9 ARCS 動機模式
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UNIT 2－10 自我調整學習理論
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第 3 章 教學設計與計畫
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UNIT 3－1 教學設計的意義與作用
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UNIT 3－2 教學設計的模式（一）
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UNIT 3－3 教學設計的模式（二）
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UNIT 3－4 教學設計與教學歷程的改變
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UNIT 3－5 差異化教學的意義與特徵
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UNIT 3－6 差異化教學的作法
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UNIT 3－7 教學計畫的意義與功能
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UNIT 3－8 教學計畫的類型
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UNIT 3－9 單元教學活動設計的撰寫
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UNIT 3－10 素養導向教學活動設計的撰寫
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第 4 章 核心素養與教學目標
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UNIT 4－1 標準與課程綱要
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UNIT 4－2 核心素養的內涵
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UNIT 4－3 核心素養導向教學設計
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UNIT 4－4 教學目標的意義與功能
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UNIT 4－5 認知領域教學目標
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UNIT 4－6 認知領域教學目標的修訂
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UNIT 4－7 情意領域教學目標
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UNIT 4－8 技能領域教學目標
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UNIT 4－9 行為目標的敘寫
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UNIT 4－10 表意目標與蓋聶的分類系統
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UNIT 4－11 教學評量的意義與趨勢
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UNIT 4－12 教學評量的類型
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第 5 章教學策略
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UNIT 5－1 發問的定義與功能
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UNIT 5－2 問題的類型
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UNIT 5－3 問題的編擬原則
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UNIT 5－4 創造性問題的編擬
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UNIT 5－5 教師發問的方式
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UNIT 5－6 學生的回答與處理
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UNIT 5－7 討論教學的特性
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UNIT 5－8 討論教學的實施程序
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UNIT 5－9 常用的討論教學模式
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UNIT 5－10 一節課的活動安排（一）
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UNIT 5－11 一節課的活動安排（二）
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第 6 章直接教學法與講述技巧
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UNIT 6－1 直接教學法的意義
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UNIT 6－2 直接教學法的發展
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UNIT 6－3 直接教學法理論基礎：行為主義
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UNIT 6－4 直接教學法理論基礎：認知主義
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UNIT 6－5 直接教學法的步驟
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UNIT 6－6 呈現教材的技術
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UNIT 6－7 講述教材原則及注意事項
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UNIT 6－8 善用教學媒體
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UNIT 6－9 練習活動的實施方式
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UNIT 6－10 直接教學與 E 化教學結合
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UNIT 6－11 直接教學法與其他教學策略相結合
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UNIT 6－12 直接教學法的評論
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第 7 章 合作學習法
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UNIT 7－1 合作學習法的意義與發展
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UNIT 7－2 合作學習法理論基礎（一）
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UNIT 7－3 合作學習法理論基礎（二）
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UNIT 7－4 合作學習法的特徵
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UNIT 7－5 合作學習法的設計
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UNIT 7－6 共同學習法
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UNIT 7－7 結構取向的合作學習
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UNIT 7－8 學生小組成就區分法
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UNIT 7－9 拼圖法第二代
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UNIT 7－10 合作學習法的評論
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第 8 章 探究教學法
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UNIT 8－1 探究教學法的發展
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UNIT 8－2 新課綱要培養的探究能力
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UNIT 8－3 探究教學法的特徵
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UNIT 8－4 科學探究模式
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UNIT 8－5 五 E 探究教學模式
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UNIT 8－6 五 E 探究教學的實例
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UNIT 8－7 探究訓練模式
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UNIT 8－8 團體探究法
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UNIT 8－9 概念獲得教學模式
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UNIT 8－10 探究教學法的評論
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第 9 章 問題導向學習及相關教學法
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UNIT 9－1 問題導向學習法的意義與發展
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UNIT 9－2 問題導向學習法的特徵
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UNIT 9－3 問題導向學習法的理論
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UNIT 9－4 問題導向學習教學前準備
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UNIT 9－5 問題導向學習的實施
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UNIT 9－6 問題導向學習的實例
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UNIT 9－7 專題本位學習
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UNIT 9－8 專題本位學習的實例
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UNIT 9－9 案例教學法的意義與特徵
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UNIT 9－10 案例教學的規劃
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UNIT 9－11 案例撰寫的原則
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UNIT 9－12 案例教學法的流程
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第 10 章 翻轉教學
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UNIT 10－1 翻轉教學的發展與意義
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UNIT 10－2 翻轉教學的實施模式
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UNIT 10－3 翻轉教學的實施原則
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UNIT 10－4 自製線上教材與翻轉教學實例
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UNIT 10－5 學思達教學法
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UNIT 10－6 編製以問題為主軸的講義
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UNIT 10－7 MAPS 核心教學元素
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UNIT 10－8 MAPS 的教學進程
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UNIT 10－9 數學咖啡館教學法
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UNIT 10－10 翻轉教學的評論
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第 11 章 情意領域教學法
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UNIT 11－1 情意領域教學法定義
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UNIT 11－2 社會技巧的教學
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UNIT 11－3 創造思考教學法
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UNIT 11－4 批判思考教學
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UNIT 11－5 價值澄清法的發展與價值形成
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UNIT 11－6 價值澄清法的教學過程與活動
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UNIT 11－7 道德兩難問題
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UNIT 11－8 道德兩難教學法的實施
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UNIT 11－9 角色扮演法
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UNIT 11－10 欣賞教學法
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UNIT 11－11 情意教學法的評論
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- 參考文獻
- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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