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誠如柯華葳教授在書中所言,「閱讀是百年來被研究最多,也是許多跨領域學者投入的研究項目之一。研究結果豐盛,帶出今日所謂有研究證據支持的閱讀教學、共讀等活動」。的確如此,談如何「教」閱讀的書或是分享「閱讀經驗」的書很多。但是,一直沒有一本書,能將豐富的中英文研究文獻,寫成一本眾人都能讀的書。
在這本書裡,柯華葳教授將她長年在閱讀研究所累積的菁華,簡單卻完整的分享給讀者。這本書從語言發展談起,循序漸進的帶領讀者一窺影響閱讀發展的各種因素。接著為讀者介紹閱讀以學習及數位發展對閱讀素養的影響。
這是一本生手與專家都值得一讀的好書。從每章起頭都有的一段引文,以她特有的寫作風格所陳述之主文,到每章末尾都有的重點提要,都值得讓人回味再三,進而一窺閱讀理解的完整面貌。
在這本書裡,柯華葳教授將她長年在閱讀研究所累積的菁華,簡單卻完整的分享給讀者。這本書從語言發展談起,循序漸進的帶領讀者一窺影響閱讀發展的各種因素。接著為讀者介紹閱讀以學習及數位發展對閱讀素養的影響。
這是一本生手與專家都值得一讀的好書。從每章起頭都有的一段引文,以她特有的寫作風格所陳述之主文,到每章末尾都有的重點提要,都值得讓人回味再三,進而一窺閱讀理解的完整面貌。
- 柯老師留給眾人的遺產
- 從實證研究到國家教育政策:柯華葳教授的貢獻
- 搭起閱讀研究與教學的橋樑:柯華葳教授的宏觀與微觀
- 最後一哩路,有您們同行
- 前言
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第一章 語言與閱讀
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一、一切由語言開始
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二、語言發展和認知發展
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三、幼兒閱讀
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四、閱讀發展階段
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五、環境與語言及閱讀發展
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參考文獻
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第二章 認讀中文字
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一、認字歷程
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二、中文字研究
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三、形音義處理器互動以認字
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參考文獻
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第三章 閱讀理解的認知基礎
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一、理解的運作
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二、閱讀理解歷程
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三、閱讀模式
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四、文體結構
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五、後設認知-理解監控
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參考文獻
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第四章 與閱讀有關的語言因素、認知因素及環境因素
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一、與識讀字有關變項
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二、與閱讀理解有關的變項
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三、與閱讀發展有關的環境因素、個人因素
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參考文獻
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第五章 眼動研究與閱讀歷程
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一、眼動研究指標
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二、眼動理論與假設
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三、閱讀眼動發展
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四、由眼球移動看閱讀歷程
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參考文獻
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第六章 閱讀是學習
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一、學習歷程的特點
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二、富者越富
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三、背景知識促進與限制理解
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四、閱讀學科
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五、數位閱讀
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- 參考文獻
- 後語
- 出版地 : 臺灣
- 語言 : 繁體中文
- DOI : 10.978.62696325/10
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