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在如今科技迅猛發達的時代，傳統閱讀如紙質圖書、雜誌、報刊等，已經不能滿足學生的閱讀需求和技能發展，閱讀已經進入2.0時代。
本書作者以多年豐富的圖書館工作和閱讀教學經驗，首創提出「閱讀2.0」概念，以學校圖書館為切入點，介紹閱讀學習推廣的大量實踐案例，並從學校、家庭和學生各方面，展開討論科技資訊、溝通合作、自主學習等閱讀2.0特點，探討如何在學校和家庭教育中推廣和實現「從閱讀中學習」。
本書作者以多年豐富的圖書館工作和閱讀教學經驗，首創提出「閱讀2.0」概念，以學校圖書館為切入點，介紹閱讀學習推廣的大量實踐案例，並從學校、家庭和學生各方面，展開討論科技資訊、溝通合作、自主學習等閱讀2.0特點，探討如何在學校和家庭教育中推廣和實現「從閱讀中學習」。
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序言
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序一
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序二
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序三
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序四
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自序
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第一章 閱讀2.0之善用科技
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資訊技巧學習
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新冠肺炎疫情促使電子書迅速發展，家長如何應對？
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以VR／AR圖書促進SEN孩童閱讀
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得獎圖書哪裏尋？
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第二章 閱讀2.0之溝通協作
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以混合式課程為本的圖書館活動
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跳出校園學習：國際學校圖書館書籤交換計劃
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以朋輩力量跨越英文閱讀屏障
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家校合作與親子閱讀
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第三章 閱讀2.0之自主學習
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從閱讀中弘揚中華文化
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科普閱讀的推廣
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兒童自主閱讀學習由聽故事開始
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第四章 閱讀2.0之家校閱讀聯盟
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家庭閱讀篇
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親子共讀2.0
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快樂閱讀
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跟孩子閱讀的電子爸爸媽媽
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家庭閱讀氛圍與子女學業成績
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多感官講故事技巧
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特教生閱讀篇
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跟讀寫障礙兒童進行伴讀的「四大禁忌」
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讀寫障礙孩子該讀什麼書？
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特教生從何處獲取優質外語圖書？
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一看便學會：輕鬆指導自閉症子女閱讀
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引導讀寫障礙子女愛上閱讀的關鍵
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附錄
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沙田循道衞理中學：以跨課程及虛擬實境推廣閱讀
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SEN閱讀新挑戰：透過多元閱讀，從閱讀中學習
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開墾心田 播下愛閱種子
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特殊學校的圖書館主任工作
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- 出版地 ： 香港
- 語言 ： 繁體中文
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