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本书结合当前中小学数学课程教学实际，从心理学的视角，分析数学学习的基本规律，内容包括心理学的精典理论概要及其对数学学习的影响、数学学习的一般认知过程、数学思维及其规律、数学学习的环境因素等。
- 版权信息
- 目录
- 作者简介
- 《数学学习心理学（第2版）》修订说明
- 前言
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绪论
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第一节 数学学习与数学教育、数学课程
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第二节 数学学习心理学研究的内容
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第一章 学习与数学学习
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第一节 数学学习与学生学习
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第二节 学生数学学习的特点
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第三节 数学学习的分类
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第二章 心理学的经典理论概要及其对数学学习的影响
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第一节 巴甫洛夫条件反射理论及其对数学学习的影响
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第二节 桑代克“试误说”学习理论及其对数学学习的影响
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第三节 斯金纳操作性条件反射理论及其对数学学习的影响
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第四节 加涅“信息加工”学习理论及其对数学学习的影响
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第五节 布鲁纳认知—发现理论及其对数学学习的影响
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第六节 奥苏贝尔认知—接受理论及其对数学学习的影响
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第七节 皮亚杰发生认识论及其对数学学习的影响
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第八节 建构主义理论及其对数学学习的影响
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第九节 近几年备受关注的几种心理学理论及其对数学学习的影响
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第三章 数学学习的一般认知过程
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第一节 数学认知结构
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第二节 数学学习过程的一般模式
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第四章 数学学习的特殊认知过程
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第一节 数学知识的学习
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第二节 数学技能的学习
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第三节 基本活动经验及其培养
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第四节 数学问题解决的学习
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第五章 数学学习的记忆与迁移
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第一节 数学学习的记忆
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第二节 数学学习的迁移
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第六章 数学学习中的情感、态度、价值观
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第一节 数学学习动机和学习兴趣
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第二节 数学学习态度
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第三节 数学情感及其规律
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第四节 义务教育数学课程标准中的情感、态度、价值观的特点
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第五节 现代意义上的数学观
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第七章 数学思维及其规律
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第一节 思维及其类型
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第二节 思维发展与数学学习
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第三节 数学思维及其方式
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第八章 数学能力
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第一节 数学能力
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第二节 数学能力结构分析
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第三节 形成和发展数学能力的基本途径
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第九章 数学学习的环境因素
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第一节 社会因素对数学学习的影响
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第二节 家庭环境对数学学习的影响
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第三节 学校环境对数学学习的影响
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第十章 数学学习心理发展专题选讲
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第一节 数感及其培养
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第二节 符号意识及其培养
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第三节 空间观念及其培养
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第四节 几何直观及其培养
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第五节 数据分析观念及其培养
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第六节 推理能力及其培养
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第七节 应用意识及其培养
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第八节 模型思想及其培养
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- 主要参考书目
- 后记
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