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本书从基础教育改革的基本精神和实施路径入手，对基础教育改革的支配逻辑做了深入的学理分析，并在此基础上对2001年基础教育课程改革进行了个案解剖。本书导论从常与变、静与动两哲学范畴入手，分析了基础教育改革的精神内涵；上篇从政治、经济、文化、教育四个角度研究了基础教育改革的支配逻辑，并从力度与限度及其相互博弈视角解析了四种支配逻辑的运行机理；下篇从基本理念、主要举措、实施推广三方面对2001年基础教育课程改革进行了个案解读；余论部分则就如何确保基础教育改革的成功发起与顺利实施做了详细阐述。
- 封面
- 前折页
- 书名页
- 目录
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导论 基础教育改革之真精神
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一 基础教育改革的常与变
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二 基础教育改革的静与动
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三 基础教育改革之真精神
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上篇 基本原理：基础教育改革支配逻辑论
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第一章 基础教育改革的政治逻辑
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一 改革形成的政治逻辑
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二 改革实施的政治逻辑
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三 改革力度与限度博弈的政治逻辑
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第二章 基础教育改革的经济逻辑
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一 改革形成的经济逻辑
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二 改革实施的经济逻辑
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三 改革力度与限度博弈的经济逻辑
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第三章 基础教育改革的文化逻辑
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一 改革形成的文化逻辑
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二 改革实施的文化逻辑
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三 改革力度与限度博弈的文化逻辑
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第四章 基础教育改革的教育逻辑
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一 改革形成的教育逻辑
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二 改革实施的教育逻辑
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三 改革力度与限度博弈的教育逻辑
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下篇 个案分析：2001年基础教育课程改革论
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第一章 2001年基础教育课程改革基本理念审视
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一 时代定位的后现代与现代
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二 空间定位的西方中心与自我本位
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三 价值取向定位的泛人本化与基于社会本位的个体与社会共存化
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第二章 2001年基础教育课程改革主要举措反思
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一 课程结构中的学科授受与活动探究
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二 课程实施中的民主自由与权威约束
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三 课程评价中的考试拒斥与认同完善
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四 课程管理中的分权下放与集权上收
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第三章 2001年基础教育课程改革实施推广考量
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一 社会公众舆论的漠视淡然与关注参与
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二 教师及其培训的抵制规避与适应胜任
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三 相关保障措施的口号呼吁与行动落实
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四 改革施行的臻善及其结果预测
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余论 基础教育改革之旧途径
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一 基础教育改革的识与断
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二 基础教育改革的理与事
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三 基础教育改革之旧途径
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- 参考文献
- 跋
- 版权页
- 后折页
- 封底
- 出版地 ： 中國大陸
- 語言 ： 簡體中文
- DOI ： 10.978.75201/53966
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