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本书剖析了美国学业进步和评价科学素质测评设计系统，全面呈现美国学生科学素质评价结果，审慎分析美国科学教育的优势与不足。本书对科学教育政策的制定者、管理者、科学素质测评与培养领域的研究者、科学教育专业的研究生以及中小学教师等都具有一定的指导价值和借鉴作用。
- 封面
- 前折页
- 书名页
- 版权页
- 序言
- 目录
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第一章 NAEP：目标和设计
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第一节 NAEP科学素质测评的目标
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第二节 NAEP科学素质测评的设计
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第二章 NAEP样本的背景调查
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第一节 学生问卷
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第二节 教师问卷
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第三节 学校问卷
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第四节 NAEP测评数据下载与题目编码
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第三章 4年级科学教育测评分析
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第一节 4年级学生1996～2015年的科学总体成绩
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第二节 4年级学生1996～2015年各学科成绩
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第三节 学生方面的影响因素
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第四节 教师方面的影响因素
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第五节 学校方面的影响因素
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第六节 学生家庭方面的影响因素
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第七节 小结
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第四章 8年级科学教育测评分析
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第一节 8年级学生1996～2015年的科学总体成绩
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第二节 8年级学生1996～2015年各学科成绩
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第三节 学生方面的影响因素
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第四节 教师方面的影响因素
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第五节 学校方面的影响因素
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第六节 学生家庭方面的影响因素
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第七节 小结
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第五章 12年级科学教育测评分析
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第一节 12年级学生1996～2015年的科学总体成绩
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第二节 12年级学生1996～2015年各学科成绩
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第三节 学生方面的影响因素
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第四节 教师方面的影响因素
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第五节 学校方面的影响因素
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第六节 学生家庭方面的影响因素
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第七节 小结
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第六章 启示与建议
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一 教育发展评估要进行相关的背景调查，促进教育公平
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二 教育教学调查研究的因素要多样化，并且区分相关因素和影响因素
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三 评估试题和背景调查要具有相对一致性和发展性
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四 教育发展评估应当建立一套开放的要素题目编码系统
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五 科学抽样，使调查样本具有代表性
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六 教育研究要注重证据，避免理论推测和主观臆断
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七 建立全国性的、公开的、持续性的教育发展评估结果报告系统
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八 我国教育发展评估成绩应当合理、合法适度公开
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九 避免基于评估的“应试教育”
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十 提高科学课程地位
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十一 教师应重视学科教学知识的构建
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十二 丰富家庭教育资源
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十三 学校教育应更多地关注女生在科学教育中的发展
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十四 学校要加强校园欺凌防治工作
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- 后折页
- 封底
- 出版地 ： 中國大陸
- 語言 ： 簡體中文
- DOI ： 10.978.75201/47231
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