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本书对历史教材的语言规范性、史实科学性等，历史教学的重难点知识、史料教学的案例与分析等，高考试题的科学性、导向性问题等，教师成长、培养等方面进行了深入的研究和分析。另外，将关于如何做一名好教师的相关论文集结在一起，并将迄今为止的重要著述置于“附录”中。书中多篇论文在CSSCI期刊、全国中文核心期刊《历史教学》以及《中学历史教学参考》《中学历史教学》等期刊上发表，出版前对相关论文进行了进一步的整合与修改。
- 封面
- 前折页
- 书名页
- 自序
- 编辑的话
- 目录
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做一名好教师
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课改：在研究状态下工作的新推手
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关于“好老师”的三点认识
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“问题”从哪里来？
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民进名师激励我成长
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历史教材研究
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高中历史教科书必须注意语言规范
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试验修订本高中《中国古代史》教材硬伤举隅
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人教版《中国近代现代史》献疑二则
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教材概念具有多义性、发展性
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中国古代复种制不始于唐，也不始于汉
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新课程教材的知识性硬伤问题及其他
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关于洪秀全的“学历”问题
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新航路开辟前茶叶输入西欧说献疑
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历史课标及历史教材的“去历史化”问题
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新课标人教版历史必修教材若干史实商兑
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参议会非参政会考略及其他
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为高中历史教材“疗伤”的喜与忧
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让我们的教材与教学语言更有吸引力
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关于“浙海关商照”插图的误读、误选与教学活用
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历史教学实践
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评价要公允 表述要准确
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罗斯福新政教学识小
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一条鞭法祛疑
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“平均地权”释疑
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宋初死刑复核制度释疑
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原因分析还应注意教材隐藏的“内证”
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“张骞通西域”的属性问题及其他
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历史教学不可运用“人造史料”
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我们应该进行怎样的爱国主义教育
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隋唐文化中的“南朝化”和“胡化”问题
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谁是中华民国的国父？
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有效训练：请远离垃圾题
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对家庭手工纺织业解体过程中两个“分离”的理解
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“就地取材”进行史料教学
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人教版高中《历史》必修1“就地取材”史料教学例举
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“就地取材”史料教学：以人教版高中必修3为例
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以讹传讹的名言名句考辨辑录四则
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好课应由标准和评委说了算
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关于《十二表法》教学中几个问题的梳析
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证据素养的培养：不能捡到篮里都是菜
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白鹿洞书院八字学规被刻在联合国总部墙上？
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“就地取材”史料教学中如何“就材设问”
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历史考题分析
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清末新政有没有引起立宪派的分化
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2007年全国高考陈寅恪题值得商榷的三个问题
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就高考陈寅恪题答王俊伟老师
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高考历史命题何以与学生为敌？
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2010年高考文综全国卷Ⅰ欧阳修题商补
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“问题试题”不可作为考试说明的示范例题
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高考与硕考历史学科考查目标的错位
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2012年高考新课标文综卷历史“正德去农”题指误
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市场经济改革“九二共识说”献疑
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2016年高考文综全国卷“汉画像砖题”“秦汉文书题”商榷
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附录
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周明学著述系年
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- 后记
- 版权页
- 后折页
- 封底
- 出版地 ： 中國大陸
- 語言 ： 簡體中文
- DOI ： 10.978.75201/55212
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