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賣點:本書是IBDP中文領域首本語言與文學課程的學習指導,現因應課程大綱更新而推出修訂後的第二版。該領域尚無同類書。
簡介:
本書是針對IBDP中文A語言與文學課程大綱(2021年首次考試)編寫的學習指導,適用於IBDP中文A課程的師生,也適用於中國語言與文學愛好者。
緊貼課程大綱,詳析課程理念:
本書介紹了課程的整體框架,包括探究領域、概念和全球問題,並著重幫助師生充分領會探究式學習這一課程新走向,為後續研讀打好基礎。
以探究領域為核心,按分話題規劃課程:
將探究領域貫穿整個課程,從中提出分話題,並為分話題選定相應的概念和全球問題,引導師生在探究領域、概念和全球問題之間建立聯繫。
注重文學和非文學文本的相關性,搭配多種文本類型:
從具體文本入手,聚焦特定內容和語言現象,做出分析和評價,以培養學生的文本研習能力,尤其是將文本閱讀和探究式學習結合起來。
設置思考題和作業練習,評估和總結學習成果:
每章均設有課前思考題和延伸閱讀思考題,藉此引導思路、增益學習效果。章末附有總結,力圖歸納研習過程,做出有規律性的結論。同時,按照課程評估要求,設置多種類型的作業練習,便於師生根據實際需要而靈活選擇。
簡介:
本書是針對IBDP中文A語言與文學課程大綱(2021年首次考試)編寫的學習指導,適用於IBDP中文A課程的師生,也適用於中國語言與文學愛好者。
緊貼課程大綱,詳析課程理念:
本書介紹了課程的整體框架,包括探究領域、概念和全球問題,並著重幫助師生充分領會探究式學習這一課程新走向,為後續研讀打好基礎。
以探究領域為核心,按分話題規劃課程:
將探究領域貫穿整個課程,從中提出分話題,並為分話題選定相應的概念和全球問題,引導師生在探究領域、概念和全球問題之間建立聯繫。
注重文學和非文學文本的相關性,搭配多種文本類型:
從具體文本入手,聚焦特定內容和語言現象,做出分析和評價,以培養學生的文本研習能力,尤其是將文本閱讀和探究式學習結合起來。
設置思考題和作業練習,評估和總結學習成果:
每章均設有課前思考題和延伸閱讀思考題,藉此引導思路、增益學習效果。章末附有總結,力圖歸納研習過程,做出有規律性的結論。同時,按照課程評估要求,設置多種類型的作業練習,便於師生根據實際需要而靈活選擇。
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第一部分 概述
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第1章 課程簡介
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1 概述
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2 探究領域、概念和全球問題
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3 課程
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4 評估
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第2章 概念探究
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1 概念的特點
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2 課程中的概念
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3 全球問題
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第二部分 讀者、作者和文本
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第3章 個人世界
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1 我手我心:三毛的《撒哈拉歲月》
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2 “淺閱讀”時代
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第4章 宏大敘事
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1 時代滄桑:白先勇的《台北人》
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2 《穹頂之下》的全球話題
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第三部分 語言的力量
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第5章 語言和社群
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1 社群意識和語境
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2 社群意識和呈現方式
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第6章 語言的效力
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1 語言的效力
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2 語言模式化
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第7章 文體和交流平台
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1 傳統的大眾傳媒方式
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2 互聯網和移動媒體
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第四部分 時間和空間
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第8章 本土與全球
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1 余華的《活著》和莫言的《生死疲勞》
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2 胡塞尼的《追風箏的人》
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第9章 時空視野
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1 小舞台大世界:老舍的《茶館》
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2 “活化”歷史:余秋雨的《都江堰》
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3 時空視野:《突圍》的啟示
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4 新聞訪談:個人和時代
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第10章 跨越時空
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1 文本再創造:從《木蘭辭》到《花木蘭》
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2 藝術和人生:龍應台的《如果》
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3 人生品味:老樹畫境
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第五部分 互文性:文本連接
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第11章 傳承和創新
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1 古文新意:陶淵明的《桃花源記》和龍應台的《薄扶林》
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2 網絡世界:新媒體
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第12章 文學系列
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1 意象系列
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2 人物形象系列
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3 題材系列
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第13章 多元模式
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1 跨體裁寫作
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2 多元交流模式:“ 軟文”
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第六部分 評估
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第14章 文本分析
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1 總體要求
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2 文本形式
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3 文本分析
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4 分析要點和引導題
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5 閱讀和分析文本
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6 閱讀分析示例
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7 評估目標和評分標準
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8 評估示例
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第15章 比較論文
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1 評估目的
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2 論文評估和文本分析評估的異同 234
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3 論文和探究領域
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4 比較論文的研討範圍
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5 主題和形式的關聯
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6 回應論題
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7 選題和應題
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8 評估示例
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第16章 高級課程論文
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1 評估目的和研討重點
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2 概念探究
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3 研討範圍和方式
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4 論題設計
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5 評分標準
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6 評估示例
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第17章 個人口試
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1 評估要求
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2 全球問題
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3 評估示例
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4 評分標準
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- 出版地 : 香港
- 語言 : 繁體中文
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