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教育這種病
師鐸獎得主，25年的教育省思
當今教育現場： 過度關心：介入專業輔導，給予錯誤指引 只會要求：學生該進步，自己卻止步不前 化身名嘴：無所不罵，讓學生對誰都不信任 二元對立：只問對與錯，導致學生之間摩擦更嚴重
直擊最真實的教學現場，挑戰最艱困的教育難題 做個有遠見的老師，帶孩子看見有希望的未來！
好老師並非與生俱來，身為人師該如何自我精進？學校教育最重要的目標又是什麼？擁有二十五年豐富教育經驗的師鐸獎得主──廖振順老師，在書中理性剖析、知性道來，為老師們帶來改變的勇氣，期望共同打造有希望的未來教育。
當今教育現場： 過度關心：介入專業輔導，給予錯誤指引 只會要求：學生該進步，自己卻止步不前 化身名嘴：無所不罵，讓學生對誰都不信任 二元對立：只問對與錯，導致學生之間摩擦更嚴重
直擊最真實的教學現場，挑戰最艱困的教育難題 做個有遠見的老師，帶孩子看見有希望的未來！
好老師並非與生俱來，身為人師該如何自我精進？學校教育最重要的目標又是什麼？擁有二十五年豐富教育經驗的師鐸獎得主──廖振順老師，在書中理性剖析、知性道來，為老師們帶來改變的勇氣，期望共同打造有希望的未來教育。
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推薦序
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看見教育的希望，讀懂理性的思考 楊志朗
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力由地起，情由理生─聽廖振順聊生命與大地之理 蔡淇華
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- 作者序 「希望」才是教育的重點
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Part I 變質的教育現場─人師的自省
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烏龜跑贏了
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求學之路一波三折
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他人的尊重來自自重
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第一次出書就得獎
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贏在起跑點不等於到達終點
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霸凌羞辱文化
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網路霸凌？鄉民正義？
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辱的殺傷力不下於刀刃
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沒遠見怎能正確引導學生
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別當小心眼的老師
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引領學生面對挑戰
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男生不可以掉眼淚
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被刻板印象綁架的男生和女生
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融入團體卻渺小了自己
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責備不是最好的教育方式
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師道不存久矣
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要自主卻不願負責
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上下交相欺的制度
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自重與尊重
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要求權利也要學會負責
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老師不該做的事
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立場與觀點
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別縱容自己當兼差心理諮商師
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該不該問「為什麼」？
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不要問誰「欺負」你
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別化身為名嘴
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過分稱讚反而害學生被孤立
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四年級生的懺悔
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不信任制度的家長
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以指引與鼓勵代替懺悔
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一面鏡子
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家長的錯誤示範
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孩子是父母的一面鏡子
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想辦法讓學生喜歡你對嗎？
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師生距離如何拿捏？
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有領導能力還要有料
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各取所需的教育現場
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父母不該做的事
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家庭教育與社會教育
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殘酷的家庭教育
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氾濫的文字遊戲
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社會環境營造社會教育
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Part II 開創教育的未來─人師的精進
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做個獨立人
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校園裡的語言暴力
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真與直的辯證
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培養孩子獨立思考
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浪漫與理想
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為什麼我比較衰？
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教師甄試有這麼難嗎？
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做一個不讓人討厭的老師
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掌握說故事的技巧
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引發持續性感受
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老師該做的事
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肯定的力量
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教學目標可以更寬廣
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教不完怎麼辦？
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教育不只是追求成績
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成就系統帶來希望
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成就與相信即是教育主軸
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這不公平
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自由與公平
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齊頭式平等的謬誤
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長遠的教育發展
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未來教育
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未來教育仍需堅持教改
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附註：臺灣大專院校一覽
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後記
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老師碎碎念
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別急著吃棉花糖
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把成功存起來
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把錢存起來
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請選擇擁有智慧
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學會說好話
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知道劇變的處境
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穩定就是好嗎？
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學會提問題
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不要怕犯錯
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放開心胸多學習
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吸收正面知識
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