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第一章 緒論 關於國文課程的古典與創新
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一 國文課程的功能何在？
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二 檢視現行國語文教育的目標
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三 國文課程的情境感受學習
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四 國文課程與基礎語文
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五 感受能力與人格養成
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六 情境感受學習圈
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七 古典與創新的意義
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第二章 創新教案一 「愛身」課程設計的理論與實務
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壹 前言
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貳 體驗式學習導入的教學理念
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參 「愛身」課程的設計與操作
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肆 國文教學的生活化與生命化
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伍 教學成果以及可能遭遇的問題
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參考書目
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第三章 創新教案二 「大地之愛」課程設計的理論與實務
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壹 前言
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貳 自然題材融入課程的理念
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參 自然題材的閱讀選擇
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肆 自然題材的書寫設計
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伍 融入體驗式教學的活動構思與實踐
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陸 結語
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參考書目
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第四章 調查報告 修課後兩年內學員問卷調查研究與討論
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壹 前言
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貳 研究方法與步驟
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參 問卷調查結果統計與說明
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肆 研究結果與討論
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伍 結語
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第五章 古典理論一 體驗式學習與莊子「心齋」思想
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壹 前言
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貳 莊子思想的特質
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參 莊子的藝術心靈
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肆 莊子〈養生主〉思想脈絡與「療癒」課題參看
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伍 體驗式學習與莊子「心齋」、「虛室生白」思想
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陸 結語
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參考書目
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第六章 古典理論二 莊子〈養生主〉四則寓言的啟示
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壹 前言
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貳 官知止而神欲行
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參 道進乎技
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肆 本質與形式的平衡把握
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伍 理性與感性平衡
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陸 薪盡火傳的真義
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柒 結語
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參考書目
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第七章 結語 感受學習法的理論與實踐
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一 話說從頭
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二 「感受」是學習的核心與動力
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三 「感受」的評量問題
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四 「情境感受學習圈」的四問四答
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五 國文課程培養「感受能力」的簡易要領
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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