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- 序
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第一章導論：語言與語言教學
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1.0前言
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1.1語言教學的歷史沿革
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1.2專有名詞釋義
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1.3結語
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第二章語言能力純熟度概述
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2.0前言
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2.1聽力Listening
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2.2說話Speaking
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2.3閱讀Reading
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2.4寫作Writing
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2.5結語
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第三章語言教學法
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3.0前言
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3.1傳統語言教學法
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3.1.1文法翻譯法
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3.1.2直接教學法
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3.1.3聽說教學法
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3.1.4認知教學法
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3.2近代語言教學方法及模式
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3.2.1諮詢學習／群體語言學習教學法
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3.2.2全身回應法
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3.2.3密集教學課程
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3.2.4建議教程教學法
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3.2.5同化模式教學
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3.2.6功能／觀念性教程
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3.2.7自然學習法
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3.2.8語言純熟度教學
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3.2.9監督模式教學
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3.2.10了解教學法
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3.2.11溝通實力教學
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3.2.12潛移默化教學法
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3.2.13發問教學法
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3.3結語：其他教學法與未來展望
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第四章學習型態概述
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4.0前言
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4.1學習型態的歷史沿革
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4.2學習型態的定義
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4.3學習型態的要素分析
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4.3.1環境因素
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4.3.2情緒因素
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4.3.3社會因素
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4.3.4生理因素
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4.3.5心理因素
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4.4結語
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第五章科技時代的語言教學
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5.0前言
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5.1教學科技的發展沿革
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5.2科技發展與教育變革
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5.3電腦在教育上的應用
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5.3.1電腦管理教學
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5.3.2電腦輔助教學
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5.3.3電腦輔助教學之評析：效益與限制
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5.3.4電腦輔助教學之設計程序
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5.3.5電腦輔助教學課程設計之教育基礎
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5.3.6電腦輔助語言教學
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5.3.7電腦輔助教學與程式語言
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5.4結語
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第六章語言測驗的理論與實務
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6.0前言
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6.1語言測驗的歷史發展
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6.2語言測驗的理論基礎
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6.2.1語言測驗的基本要件
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6.2.2語言測驗的基本要求
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6.3語言測驗的評量標準
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6.3.1可信度
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6.3.2有效性
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6.3.3效益性
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6.4語言測驗的建構程序
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6.5語言測驗的類型
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6.6語言測驗的實務
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6.6.1以聽力為主的測驗
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6.6.2以說話為主的測驗
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6.6.3以閱讀為主的測驗
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6.6.4以寫作為主的測驗
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6.7標準化語言測驗簡介
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6.7.1托福測驗（TOEFLTest）
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6.7.2美國研究所入學測驗（GRETest）
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6.7.3學業性向測驗（SAT）
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6.7.4美國大專入學測驗（ACT）
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6.8結語
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