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第一章 汉字的特点
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一 世界文字视野中的汉字
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二 汉字的特点
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1. 语素—音节文字
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2. 数量繁多但高频字集中
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3. 结构复杂，信息量大
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4. 构形构意具有理据性
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5. 凝聚历史文化，形成书法艺术
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三 汉字与汉语的关系
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1. 字与词的关系
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2. 汉字是否完全适应汉语
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3. 汉字的修辞功能
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第二章 现代汉字研究
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一 汉字的古今演变
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1. 古代文字
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2. 近代文字
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二 汉字的构形法与构字法
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1. 笔画
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2. 笔顺
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3. 部件
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4. 偏旁和部首
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5. “六书”理论与现代汉字
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三 现代汉字的字量
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四 现代汉字的字序与检索及中文信息处理
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1. 现代汉字的字序与检索
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2. 中文信息处理
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五 现代汉字的读音
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1. 字音规范问题
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2. 形声字的表音功能
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六 现代汉字的简化与整理
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1. 国家关于语言文字应用规范化的法律规定
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2. 汉字简化运动与简化字的地位
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3. 整理异体字
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4. 简化字的来源
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5. 简化字的始见时代
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6. 汉字简化的方法
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7. 简化字总量
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8. 对简化字的评价
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9. 汉字的标准化
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10. 汉字研究的现状与发展
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第三章 汉字教学的实践与理论
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一 传统的启蒙识字教学
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二 中国内地儿童识字教学
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1. 注音识字，提前读写
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2. 部件识字法
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3. 字理识字教学法
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4. 韵语识字法
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5. 字谜法
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三 内地小学生识字量
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四 港台及海外华人的汉字教学
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1. 中国香港的识字教学
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2. 中国台湾的识字教学
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3. 新加坡的识字教学
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4. 欧美的识字教学
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5. 东南亚的识字教学
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五 对外汉字教学发展与研究概况
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1. 前期
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2. 后期
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第四章 对外汉字教学研究
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一 “汉字难学”的原因探讨
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1. 汉字本身的原因
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2. 教学不当的原因
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二 汉字教学的对策
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1. 确定对外汉字教学的字量和字种
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2. 认字与写字、用字的分开要求
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3. 在汉字的结构、理据、语义网络中学习汉字
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4. 集中识字与分散识字
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5. 字词比
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6. 汉字的书写
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7. 汉字的认知习得特点
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8. 外国人汉字偏误研究
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9. 对外汉字教学策略
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10. 提高教师的文字学修养和汉字教学能力
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第五章 汉字教学的方法与技巧
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1. 汉字教学的基本方法与技巧
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2. 解释汉字的技巧
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3. 笔顺比赛
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4. 汉字溯源
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5. 趣解汉字
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6. 闪现记字
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7. 添一笔变新字
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8. 加两点变个字
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9. 看谁组字多
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10. 三笔组字
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11. 挑错改正
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12. 拼字比赛
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13. 添部首组新字
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14. 偏旁部首搭配
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15. 添加部首
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16. 拆字组字
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17. 五字成行
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18. 部件构字
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19. 拼字扑克
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20. 部件拼字
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21. 找字中字
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22. 记写汉字比赛
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23. 生字开花
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24. 联网记汉字
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25. 方格填空
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26. 联系旧知找规律
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27. 确定多音字读音
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28. 写同音字
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29. 同音字组词
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30. 人体字词
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31. 词语接龙
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32. 填字成词
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33. 韵语识字
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34. 顺口溜巧记形近字
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35. 巧记多音字
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36. 形声字的认知
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37. 形声字归类
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38. 形旁的提示作用
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39. 形近偏旁辨析
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40. 读半边，准没错
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41. 认字不能读半边
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42. 声旁“交”
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43. 声旁示音规律（一）
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44. 声旁示音规律（二）
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45. 改错别字
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46. 选字组词
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47. 联想法学汉字
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48. 汉字中的文化例释
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49. 汉字笑话
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50. 猜字谜
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附录1 示范课录像参考文本
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一、汉字知识
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二、学汉字
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附录2 容易读错写错的字
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一、100个容易写错的字（括号内为正确的字）
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二、一组容易写错读错的字
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三、容易读错的字（按音序排列）
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附录3 对外汉语教学《基础汉字表》研究
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一、《汉字大纲》与《绿皮书》
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二、分析与讨论
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三、《基础汉字表》的研制
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- 参考文献
- 后记
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