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圖解新課綱課程發展與設計

出版日期
2021/04/01
閱讀格式
PDF
書籍分類
學科分類
ISBN
9789865224721

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三大特色
●一讀就懂的課程發展入門知識
●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領
●圖表形式快速理解、加強記憶

  課程發展與設計是教育的基礎,也是教育專業與永續的核心。教育工作者,尤其是校長、主任與教師更應具備課程發展與設計的理論知識,並輔以落實在教學層面貫徹的執行力,才能開創出具生命力的課程方案與教學內容,以促進學生學習關鍵素養而能永續傳承卓越優質的教育薪火。
  本書的結構與編排係符合當代圖像思考與學習的需求,將文字內容加以重新整理安排,並利用學習的原理,將課程發展與設計的內容加以圖像化、表格化,一頁文字及一頁圖表的搭配,促進閱讀者閱讀興趣,並輔以一頁重點文字摘述,也引導閱讀者文字閱讀能力,最後提供課程發展與設計的實務案例,提供實務參酌。
  • 第1章 課程的理念與內涵
    • Unit 1-1 基本概念
    • Unit 1-2 課程發展與課程設計的意義
    • Unit 1-3 課程的基礎
    • Unit 1-4 課程發展的專業化與科學化
    • Unit 1-5 課程設計與發展的重要原則
    • Unit 1-6 課程目標的重要性與意義
  • 第2章 課程發展與設計的意涵與派典
    • Unit 2-1 課程發展與設計的意涵
    • Unit 2-2 課程發展與設計發展的層次、人員及範圍
    • Unit 2-3 課程發展與設計發展的系統
    • Unit 2-4 學科取向的派典
    • Unit 2-5 社會取向的派典
    • Unit 2-6 科技取向的派典
    • Unit 2-7 學生取向的派典
    • Unit 2-8 專業主義取向的派典
  • 第3章 課程設計模式
    • Unit 3-1 模式的意義與應用
    • Unit 3-2 目標模式
    • Unit 3-3 目標模式:泰勒模式
    • Unit 3-4 過程模式
    • Unit 3-5 情境模式
    • Unit 3-6 實踐模式
  • 第4章 課程組織與選擇
    • Unit 4-1 課程組織
    • Unit 4-2 學科課程
    • Unit 4-3 活動課程
    • Unit 4-4 核心課程
    • Unit 4-5 課程選擇的意涵及重要性
    • Unit 4-6 課程內容的選擇
    • Unit 4-7 統整課程
    • Unit 4-8 課程統整的模式與實施原則
  • 第5章 課程實施與評鑑
    • Unit 5-1 課程實施意涵
    • Unit 5-2 課程實施的觀點
    • Unit 5-3 課程實施的層次
    • Unit 5-4 課程實施的障礙
    • Unit 5-5 課程評鑑
    • Unit 5-6 課程評鑑的階段
  • 第6章 學校本位課程發展與評鑑
    • Unit 6-1 學校本位課程發展的意涵
    • Unit 6-2 學校本位課程的影響因素
    • Unit 6-3 學校本位課程評鑑的必要性
    • Unit 6-4 學校本位課程評鑑的程序與步驟
    • Unit 6-5 學校本位課程評鑑的實施原則
    • Unit 6-6 鄉土教育意涵、理論基礎與發展模式
  • 第7章 九年一貫課程改革意涵、實施與應用
    • Unit 7-1 九年一貫課程改革的重要性
    • Unit 7-2 九年一貫課程基本理念
    • Unit 7-3 九年一貫課程綱要理論分析
    • Unit 7-4 九年一貫課程學習內容
    • Unit 7-5 九年一貫課程的課程美學論述
    • Unit 7-6 對九年一貫課程改革的檢討與建議
  • 第8章 課程領導
    • Unit 8-1 課程領導的意義
    • Unit 8-2 課程領導的發展階段
    • Unit 8-3 落實課程領導的有效策略
    • Unit 8-4 學校中之課程領導者
    • Unit 8-5 課程領導之問題與討論
  • 第9章 課程結構與課程意義
    • Unit 9-1 課程結構與意義
    • Unit 9-2 顯著課程
    • Unit 9-3 潛在課程
    • Unit 9-4 懸缺課程/虛無課程
    • Unit 9-5 課程即科目
    • Unit 9-6 課程即經驗
    • Unit 9-7 課程即計畫
    • Unit 9-8 課程即目標
    • Unit 9-9 課程即研究假設
  • 第10章 課程探究形式與研究
    • Unit 10-1 課程探究的形式
    • Unit 10-2 研究的目的特性及歷程
    • Unit 10-3 課程探索與研究的方法
    • Unit 10-4 課程研究方法論的爭議
    • Unit 10-5 課程研究的政策取向
    • Unit 10-6 課程研究的全球化取向
    • Unit 10-7 課程研究的建構主義取向
    • Unit 10-8 課程研究的再概念化取向
    • Unit 10-9 課程研究的轉變與省思
  • 第11章 十二年基本國教的課程改革
    • Unit 11-1 十二年基本國教的願景理念與目標
    • Unit 11-2 十二年基本國教入學形式
    • Unit 11-3 十二年基本國教與適性入學
    • Unit 11-4 十二年基本國教之課程發展與教學活化
    • Unit 11-5 十二年基本國教總綱研修要義
    • Unit 11-6 十二年國教核心素養的意義
  • 第12章 十二年國教課程規劃與教學實踐面面觀
    • Unit 12-1 課程實施與相關配套
    • Unit 12-2 彈性學習課程
    • Unit 12-3 課程評鑑
    • Unit 12-4 十二年課綱之有效教學
    • Unit 12-5 十二年課綱之差異化教學
    • Unit 12-6 素養導向教學設計
    • Unit 12-7 十二年課綱之考招連動及學習歷程檔案
  • 參考文獻
  • 出版地 臺灣
  • 語言 繁體中文

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