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香港是一個國際大都會，促進共融似乎是理所當然。香港也是一個華語世界，廣東話，既是香港人日常溝通所用的語言，也是香港人身份認同的象徵。由此，對在香港長大的非華語少數族裔社群來說，要融入本地人生活，學習中文就成為就業以至生活上非常重要的技能。香港政府教育局每年撥款超過四憶，支援非華語學生學習中文，但偏偏成效不彰。這不單是一個課程學和教學法研究能解決的問題，還涉及更深層次的社會學和民族學問題。
- 序言 「國際大都會」、文明、共融與歧視 蔡寶瓊
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前言
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「兩文三語」平起平坐？
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誰是「非華語學生」？
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從兩條脈絡看「共融」與「歧視」
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讓教育為弱勢社群之中的更弱勢發聲
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現有的課程能解決問題嗎？
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本書的理論架構簡述
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本書的方法
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本書的結構
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- 鳴謝
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第一章 緣起
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香港——「一個粵語金融大都會是這樣煉成的」
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學校內的「港式中文」
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回歸原點——細說「香港中學文憑試」與「非華語中文教學」的關係始末
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語文是一種載體 既承載「共融」也隱藏「歧視」
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第二章 社區
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少數族裔在本地社區落地生根的脈絡
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葵涌屏麗徑共融館 巴基斯坦人在小區的生活脈絡
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位於重慶大廈頂樓的社區中心
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「駛」出個未來 佐敦尼泊爾社區的形成
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「快樂之邦」植根九龍城 泰籍人士的習性
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小結——大都會下的隱藏社區 出人頭地靠中文
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第三章 學校
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學校也有「濃度」？
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西九龍大校——香港少數族裔教育元祖「空運到港」守尾門
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大澳最高學府——「蝕住都要辦下去」的直資「國際型」學校
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葵涌男校——讓學生抬起頭、有得揀
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新界西北女子英中——區內南亞家長首選 南亞女生安全島
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屯門中中——「你情我願，共融才能成功」
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新蒲崗男校——非華語新丁 跌跌碰碰
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小結——「濃度」的威力？
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第四章 人物
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先讓學生訴心聲
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家長望子成龍 無分國界
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宗教領袖：「除了講道理，更講語文」
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教師最前線——「外面的人想進去，裏面的人想出來」的故事
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小結——人物如何互動？
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第五章 「資」「產」
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「中國語文課程第二語言學習架構」由上而下的半製成品
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「校本教材」 八仙過海
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讓人「既愛且恨」的「應用學習課程」
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「體」「藝」縱橫 非華語學生的「另一片天」
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小結
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第六章 未來
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我的「香港夢」
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我係香港人？
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我唔係香港人！
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期望家長以身作則 全民學中文
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期望教師先重視自己
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期望政府重視我們 勿以「人少」而不為
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解決社會不安 還是從教育入手
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一位巴基斯坦裔女生成為中文教師創造未來的生命故事
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第七章 總結
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「港式歧視」
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「港式多元文化教育」
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「社會資本」再檢視
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「社區」共融 重新認識
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結語
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- 參考書目
- 出版地 ： 香港
- 語言 ： 繁體中文
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