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一、美學教育的藝術展現
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劉振維〈「全人教育」的理念及其實踐的困難〉
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林清鏡〈空靈與寂靜 ── 水墨造境美學之探索〉
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蘇薇方〈美貌、資本與實踐 ── 整型過後的人生可以逆轉勝？〉
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二、儒學觀點下的對話
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許炎初〈澀澤榮一《論語與算盤》之貢獻與限度〉
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唐彥博〈池田大作人本教育思想之闡揚〉
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三、科學教育中的全人觀點
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蔡鈺鼎、林佑錫〈淺談人工智慧如何改變人們的工作逢甲大學精密系統〉
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黃國鋒〈大湖四份水土保持戶外教室環境教育設施場所課程發展之探討〉
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吳啟新〈重視每一個人的價值：同工同酬與同值同酬之研究〉
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劉祉吟〈一位「人本森林育」活動員之自我發展與專業實踐探究〉
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四、實踐中的回應
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方朝郁〈「全人教育」對十二年國民基本教育「核心素養」課程的啟示〉
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陳鳳梧〈臺灣原住民土地的轉型正義〉
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劉冠希〈旅遊公民行為的意向認知與行動模式之研究 ── 計畫行為理論的應用〉
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林雅萍〈成長與蛻變：一位國小代課教師生命實踐省思的自我敍說〉
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唐志宏，一個流動課程的理解、觀察與參與：在地產業文化認知建構的幾個面向
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
- DOI ： 10.978.98696743/24
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