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第1章 引言
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1.1 困惑：问题的提出
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1.2 田野工作地点
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1.2.1 田野点的选择
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1.2.2 R学堂概况
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1.3 文献综述
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1.3.1 国外有关在家上学的研究
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1.3.2 中国大陆有关在家上学研究
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1.3.3 总结
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1.4 理论视角
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1.4.1 构建本土化教育人类学的学科需要
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1.4.2 构建本土化教育人类学的现实需要
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1.4.3 构建中国本土化的教育人类学
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1.5 研究方法及篇章结构
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1.5.1 研究方法
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1.5.2 主旨和篇章结构
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第2章 R学堂的生与存
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2.1 R学堂的创立之路
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2.2 R学堂的存在之理
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2.2.1 理念
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2.2.2 人格
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2.2.3 环境
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2.2.4 需求
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2.2.5 小结
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第3章 R学堂的传统与现代
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3.1 中国古代私塾
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3.1.1 教学目的
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3.1.2 教学内容
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3.1.3 教学方法
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3.1.4 师生关系
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3.2 现代私塾：以R学堂为例
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3.2.1 教育目的
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3.2.2 教学内容
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3.2.3 教学方法
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3.2.4 师生关系
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3.3 小结
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第4章 中国式在家上学产生原因及社会文化背景
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4.1 中国式在家上学产生的原因
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4.1.1 反抗
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4.1.2 形塑：家长们的教育理想和人生观
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4.1.3 小结
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4.2 中国式在家上学产生的深层社会文化背景
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4.2.1 在家上学“中国式”特色形成的原因
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4.2.2 社会文化变迁对中国在家上学的深层影响
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第5章 R学堂的困境与困惑
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5.1 R学堂的生存困境：体制外守望
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5.1.1 R学堂的教育困境
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5.1.2 分析和建议
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5.1.3 小结
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5.2 R学堂的困惑：对新教育的误读
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5.2.1 理念的误读：从“问题孩子”谈起
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5.2.2 解读：怎样理解新教育理念
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5.2.3 引导的作用
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5.2.4 小结
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5.3 总结
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第6章 R学堂的发展和未来－奥尔模式
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6.1 发展
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6.1.1 给教师成长的时间和空间，教师与学生、学校一起成长
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6.1.2 学校帮助教师成长
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6.1.3 规范化、系统化管理
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6.2 未来
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6.2.1 家长对未来的看法
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6.2.2 教师和创办人对未来的看法
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6.3 奥尔模式
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6.3.1 R学堂的性质
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6.3.2 R学堂的特色
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6.3.3 为什么要这样做
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6.4 总结
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第7章 R学堂的启示与教育反思
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7.1 为什么我们的教育培养不出杰出人才－从“钱学森之问”谈起
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7.1.1 R学堂的田野调查
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7.1.2 原因分析
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7.1.3 R学堂值得提倡或借鉴的做法
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7.1.4 小结
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7.2 异化还是不适应：论说公立学校
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7.2.1 公立学校不适应时代和社会发展的地方
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7.2.2 原因分析：社会与文化原因
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7.2.3 小结
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7.3 历史教育人类学：从高考制度的历史和现状看中国教育
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7.3.1 高考制度的昨天
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7.3.2 高考制度的今天
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7.3.3 高考制度的明天
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7.3.4 小结
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第8章 总结
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8.1 本书的现实意义
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8.2 本书的理论意义：历史教育人类学－一个本土化模式
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8.3 结语
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- 参考文献
- 致谢
- 出版地 ： 中國大陸
- 語言 ： 簡體中文
- DOI ： 10.978.75201/05385
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