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語文教育不應只是文字教育，應能由文字的點擴展至文學欣賞的線，終至文化面的薪傳。
語文是傳情達意的橋樑，是開啟關鍵能力的鑰匙，是了解文學、傳承文化的資產與工具。若國家的文化是一個大圓，那麼語文就是半徑。半徑有多大，文化的圓就有多大；語文能力有多好，世界就有多寬闊。
許多語文教學的理念與教學實務，透過讀寫活動的設計、多方辯析的論證、程序性的知識學習，使語文教學呈現了序列性與多元化的風貌。
語文是傳情達意的橋樑，是開啟關鍵能力的鑰匙，是了解文學、傳承文化的資產與工具。若國家的文化是一個大圓，那麼語文就是半徑。半徑有多大，文化的圓就有多大；語文能力有多好，世界就有多寬闊。
許多語文教學的理念與教學實務，透過讀寫活動的設計、多方辯析的論證、程序性的知識學習，使語文教學呈現了序列性與多元化的風貌。
- 在語文的原野放風箏，在寫作的心田挖金礦／張春榮
- 峰高無坦途，更上一層雲／林明進
- 由文字到文學至文化的感動／陳麗雲
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點的撞擊
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人物的寫法
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如何敘事
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遊記的寫法
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如何狀物（一）：動物篇
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如何狀物（二）：靜物和植物
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讀書心得的寫法
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書信的寫法
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說明文的寫法
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直接抒情的寫法
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極短篇創作
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線的延伸
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線漫談國小修辭教學
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正視修辭格教學
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重視古典詩歌教學
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引導語設計藝術
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寫作的創意教學
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作文教學的省思
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限制式寫作題型的技巧
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寫作教學的視角練習
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如何寫出有創意的好文章
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「排比」修辭教學教案（簡版）
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面的開拓
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作文教學的修辭藝術
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國小高年級修辭格創意教學研究
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國小高年級語文創意教學研究－以「雙關」修辭格為例
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國小高無級國語科「映襯」修辭格教學研究
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「層遞」修辭格教學
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綜合運用
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定居的侯鳥
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母者為強
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原來，萬里長城也會老
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仲夏之夜的對話
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夕陽下的笑臉
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等一個晴天
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童詩四首
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淚和笑
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自治與自律
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童年
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幸福的滋味
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生命之歌
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俺哥
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世外「逃」源？
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