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校長主任甄試葵花寶典:109—111年度(含口試應考策略)

出版日期
2022/08/20
閱讀格式
PDF
書籍分類
學科分類
ISBN
9786263372498

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幾年,有許多年輕一輩的教育好手,每每寫信或到校親自向我討教「校長術」。只是任職校長十七年的經驗,真的不能一言以蔽之。於是讓我有了寫書的衝動。
如果還是有人問我,我會回答:

「想要的話可以全部給你,去找吧!我把所有的知識都放在書裡了。」

◎獨家!校長親授筆試+口試甄試技巧
◎157篇最新教育議題,前瞻出題軌跡
◎最新各縣市校長主任甄選考題解秘

一、最新教育議題前瞻
本書第一部分蒐集各大學教育相關系所,以及全國重要教育相關期刊最新的考題資訊,以議題討論的方式,為您事先模擬未來校長主任考題的出題形式與方向,俾利掌握最新最重要的考情分析。
二、應考最佳答題技巧
第二部分提供個人近二十年的校長經驗,闡述校長主任甄試準備之道與筆 試、口試應考策略並舉例說明,可讓您從中擷取考試經驗並有所遵循,進行長期抗戰。
三、歷屆試題詳解分析
第三部分提供107∼111年度各縣市校長主任筆試試題分析,並題題詳解,讓您從「破題分析」中領略如何審題、破題、精準答題的寫作技巧,並提供考題相關概念於題後的「觀念延伸」,可收一網打盡之效。
四、最新考題比重增加
校長主任甄試的考題往往與當年度流行的教育政策或法令相關最高,以111年度 為例,新冠疫情期間的線上課程與教學,就是熱門的考題。還有110年11月19日三讀通過的新法令《跟蹤騷擾防治法》,立刻在111年的考題出現。因此,本書領先坊間群書,撰寫111年最新的考題詳解。
五、解題內容充實完整
針對每個試題的解答均採「充實完整」的原則撰寫,其目的乃在提供極大化的寫作資料。讀者切不可強背筆者所寫答案,必須去蕪存菁,將答題內容轉 化為自己的語言與思維邏輯,寫出「有血、有淚、有見解、有內涵」的佳作, 並嚴格控制每題答題字數在1200∼1500之間,因為考試時間非常有限(每題必
  • 飆分技巧Level up!
  • 第一部分 前瞻未來
    • 展望最新教育系所與期刊「教育議題」出題軌跡
      • 001 數位轉型
      • 002 淨零排放
      • 003 家長教育權利法
      • 004 遠距與線上教學
      • 005 探究社群模式
      • 006 線上合作學習模式
      • 007 數位領導
      • 008 敏捷領導
      • 009 深度學習
      • 010 海恩法則
      • 011 變革免疫模式
      • 012 挑戰本位學習
      • 013 素養導向教學領導
      • 014 真誠領導
      • 015 數位智商(DQ)
      • 016 男女合校或分校
      • 017 翻轉教室與評量
      • 018 永續教育
      • 019 網紅世代的媒體素養教育
      • 020 六頂帽思考法
      • 021 正念領導力
      • 022 教學表現評量(Teaching Performance Assessment,TPA)
      • 023 「教師圖像」與「終身學習的教師圖像」
      • 024 「素養導向的師資培育」制度與「教學行政雙軌進階」
      • 025 學校質量改進指數(SQII)
      • 026 敬畏(Awe)的情意教育
      • 027 智慧理論的柏林(Berlin)模式
      • 028 智慧理論的Orwoll和Achenbaum整合模式
      • 029 偏鄉小校(Rural Small Schools)轉型創新
      • 030 美國KIPP學校
      • 031 STEM與STEAM教學
      • 032 香港「優質學校改進計劃」
      • 033 教育4.0與學校經營
      • 034 認知教練(Cognitive Coaching)模式
      • 035 校務研究中心與學習分析
      • 036 固定心態vs成長心態
      • 037 韓國「終身教育師」與「學分銀行制」
      • 038 證據為本的教育
      • 039 擴展建構理論
      • 040 優勢中心治療
      • 041 雪花世代(snowflake generation)
      • 042 數位遊戲式學習
      • 043 Kolb經驗學習圈
      • 044 正向教學視導
      • 045 日本寬鬆教育與寬鬆世代
      • 046 總整課程(Capstone Course)或總結性課程
      • 047 ARCS動機理論、6E模式與桌遊
      • 048 代間學習與數位學伴
      • 049 成果導向課程發展模式
      • 050 巨量資料與資料探勘技術
      • 051 個性化學習(personalized learning)
      • 052 國際文憑課程
      • 053 專業資本
      • 054 PAC分析法
      • 055 同儕式校長領導
      • 056 CIRN網站
      • 057 法國教育學家R. Cousinet的新教育思想
      • 058 「多年級」與「混年齡」班級教學模式
      • 059 平衡式評量系統
      • 060 全球公民資質(Global Citizenship)
      • 061 英國「教學學校」(Teaching Schools)
      • 062 英國「學校主導的系統」(school-led system)領導
      • 063 新近重要領導理論
      • 064 傳染效應
      • 065 歐盟教育計畫
      • 066 「伊拉斯莫斯+」計劃
      • 067 國際移動力光譜
      • 068 教師知識框架(a framework for teacher knowledge)
      • 069 國際移動力:各國最新教育計畫
      • 070 實境科技新發展
      • 071 辯證行為治療法
      • 072 及時教學法
      • 073 管理學新近重要名詞
      • 074 史丹佛2025
      • 075 新現實主義
      • 076 心理契約違犯
      • 077 統整的經濟倫理學
      • 078 P. Willis的《學做工》
      • 079 Rogers革新擴散理論
      • 080 Freinet的教育學思想
      • 081 Bernstein的教育機制理論
      • 082 Petersen耶納計畫學校
      • 083 Lietz鄉村教育之家
      • 084 Montessori的人格教育思想
      • 085 生態智慧與哲學
      • 086 服務學習課程方案
      • 087 創客學與創客空間
      • 088 拼圖式合作學習
      • 089 《仁川宣言》教育2030
      • 090 問思教學(questioning-thinking instruction)
      • 091 局內人觀點(Insider's View)
      • 092 職業嵌入式專業發展
      • 093 家族系統治療
      • 094 重新框架(Reframing)
      • 095 自比式測驗(ipsative test)
      • 096 格特曼量表(Guttman scale)
      • 097 善用機緣論(Planned Happenstance Theory)
      • 098 特質因素論(Trait and Factor Theory)
      • 099 存在的罪惡感(Existential Guilt)
      • 100 創造力投資理論(Investment theory of creativity)
      • 101 心智理論(theory of mind)
      • 102 自我決定論
      • 103 普教合一的行政制度
      • 104 沉浸式(Immersion)教學
      • 105 文化包容與國際力
      • 106 青年教育與就業儲蓄帳戶
      • 107 教師專業發展支持系統
      • 108 資本論的學習與發展
      • 109 語言類型理論
      • 110 創造力4C
      • 111 幸福感
      • 112 自由學習觀
      • 113 學習契約
      • 114 Giroux潛在課程的四種取向
      • 115 文化回應教學與課程
      • 116 第三教育空間與第三空間的課程
      • 117 教師即轉化型的知識份子
      • 118 家長教育選擇權
      • 119 學生學習支援系統vs差異化教學
      • 120 社會正義
      • 121 全球在地化vs在地全球化
      • 122 教育執行力
      • 123 文化資產
      • 124 正向思考與幸福感
      • 125 性別主流化
      • 126 個別差異適性教學
      • 127 學習領導
      • 128 未來人才
      • 129 教育公平與卓越
      • 130 國家意識與國際視野
      • 131 優質教育計畫
      • 132 美學素養與美感教育
      • 133 TASA弱勢輔導與補救
      • 134 教育儲蓄專戶與勸募條例
      • 135 教室觀課
      • 136 公民素養教育
      • 137 校園走察
      • 138 家長參與校務
      • 139 資料導向決定
      • 140 新自由主義
      • 141 社會國原則
      • 142 證據為本的教育
      • 143 教師評鑑
      • 144 教育行政的法律手段
      • 145 消費者取向評鑑
      • 146 參與取向的評鑑模式
      • 147 分化型視導
      • 148 40種發展性資產
      • 149 教育行政哲學辯證化
      • 150 複雜領導
      • 151 中小學校長培訓
      • 152 創新管理
      • 153 發展型管理
      • 154 教師專業發展
      • 155 溝通訊息陳述方式
      • 156 學校人力資源
      • 157 組織溝通管道
  • 第二部分 甄試技巧
    • Unit 1 希望與榮耀之路
    • Unit 2 校長與主任甄試準備之道
    • Unit 3 校長與主任甄試實戰——筆試與口試
  • 第三部分 實務演練
    • Unit 1 經營與領導策略
    • Unit 2 課程與教學策略
    • Unit 3 輔導與管教策略
    • Unit 4 資源與環境策略
  • 第四部分 溫故知新
    • 109年 苗栗縣國中小主任甄選
    • 109年 臺中市國中主任甄選
    • 109年 彰化縣國小校長甄試
    • 109年 雲林縣國小主任甄選
    • 109年 臺南市國小校長甄選
    • 110年 桃園市國小校長甄選
    • 110年 苗栗縣國民中小主任甄選
    • 110年 臺中市國小主任甄選
    • 110年 南投縣國中校長甄選
    • 110年 臺南市國中校長甄選
    • 110年 高雄市國中小校長甄選
    • 111年 桃園市國中主任甄選
    • 111年 苗栗縣國中小主任甄選
    • 111年 臺中市國小校長甄選
    • 111年 彰化縣國中校長甄選
    • 111年 臺南市國小校長甄選
    • 111年 高雄市國中小主任甄選

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