師鐸獎、教學卓越金質獎、特殊優良教師， 獲獎無數的建中名師黃春木， 面對世界局勢日益複雜，學校教育必須更接軌真實世界的時代， 獻給中學校長與教師的第一本專題探究教學賦能寶典。 　　他，打破了教育現場「分科教學」壁壘分明的障礙， 　　在建中創立人文社會科學資優班， 　　成功在教學現場實踐跨領域課程， 　　讓自然組的學生也愛上歷史！ 　　他，領著建中教師團隊， 　　整合了逾10個不同科目的老師， 　　並以「建構學習力」的教學方案， 　　奪下了台灣教學團隊最高榮譽--教育部教學卓越金質獎！ 　　他深信，當學生認真地對世界發出了第一個問題，才開始真正地與世界產生了連結， 　　有意義的學習必須透過學生與真實世界的互動，認真的發出問題，才是對問題進行深度理解的起點。 　　他費盡心思，6年來在教育現場多方嘗試，希望降低學生進行探究與實作的障礙和焦慮，更起而行的溝通與整合各分科教師，一起營造能協助學生養成高階思考力的專題探究學習環境。 　　本書是黃春木老師的專題探究教學智慧淬鍊， 　　教學新觀念 X 課程設計方法， 　　100個圖表解析 X 課程範例， 　　每間學校、每個老師都能學會專題探究課程發展與設計， 　　培養與時俱進的教學新視野、新境界、新能力： 　　擁有看見學生所處未來的眼光—— 　　真實世界的問題需要跨領域批判思考、動手解決問題的能力。 　　 　　具備重新詮釋學校功能的新思維—— 　　學校應成為學習「平台」或學習「通路」，為學生創造出連結全球及多元文化的機會。 　　成功轉變教師角色的新能量—— 　　從教知識到教學習，成為擅長指導學生學習與思考的專家。 本書菁華 　　➤課堂的提問與引導思考，啟動以理解為目標的教學，教會而不是教完。 　　一堂歷史課「超展開」到自然科，讓學生想像自己是歷史學家，從證據中推論。 　　他帶領學生討論拿破崙被毒死的傳言：「現在給你50封拿破崙寄給親友的信件以及他附帶寄去的頭髮，你要如何展開研究？」 　　學生：「拿頭髮去檢驗」、「依照信件將頭髮排時間順序」。 　　整堂歷史課師生彷彿上演「CSI犯罪現場」。 　　➤從無到有的發展批判性閱讀課程。 　　用文本摘要書寫的練習，協助學生發展批判性閱讀的CAER 四個基本功： 　　基本功1:主張(Claim) 　　基本功2:論點(argument) 　　基本功3:証據(evidence) 　　基本功4:推理(reasoning) 　　➤設計跨領域學習任務，協助學生進行有意義的學習。 　　歷史課本中的工業革命帶到地理課的一二三級產業，更梳理原物料與經濟發展的關係，隨後又談到公民課的供需關係，討論市場與資本主義。將散在不同科目的相關內容一一串起，帶學生看見更立體的歷史脈絡，不讓學科區隔限制想像。 　　➤多元評量檢核與評分量表。 　　提供學習目的性、向度、過程、情境、方式、參與者等多維度面向的評量檢核項目。 　　➤專題探究課程設計表、教學計畫表示範。 　　書中附上從學習重點、知識結構、學習歷程技能等多面向的課程設計表格，專題探究教學立即上手。