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台灣面積雖小,卻擁有16個不同的族群,各族之間除具文化的普同性之外,更具文化之差異性,甚具族群文化之殊異性、獨特性和多樣性。文化是人類習得的行為,是人類適應環境之主要方式,以及人類所發展的生活型式之綜合體,藉以滿足人類生物與心理的需求。爰此,蓋因原住民族時時身處於變化多端不同的生活環境,致而不斷地因應不同環境之變化與挑戰,持續地適應與開展不同的生活模式,因而孕育出獨特的多元智能。
本書可提供了解原住民族具有多元智能,包括生活智能、求生智能、藝術智能(視覺藝術)、定向越野智能、團體領導(領導能力)、人際智能、體覺智能(身體律動)、音樂智能、舞蹈智能、靈性智能(內省智能)、倫理智能、自然智能(自然探究)、情緒智能、傳統智識、生態智能等。
總之,這本書植基於原住民文化基礎,著實於原住民族知識體系,分別撰述原住民族多元智能,可供大家探討與了解之用。
本書可提供了解原住民族具有多元智能,包括生活智能、求生智能、藝術智能(視覺藝術)、定向越野智能、團體領導(領導能力)、人際智能、體覺智能(身體律動)、音樂智能、舞蹈智能、靈性智能(內省智能)、倫理智能、自然智能(自然探究)、情緒智能、傳統智識、生態智能等。
總之,這本書植基於原住民文化基礎,著實於原住民族知識體系,分別撰述原住民族多元智能,可供大家探討與了解之用。
- 序
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第一章 原住民族文化與其價值
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第一節 原住民族簡介
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第二節 原住民族各族群文化
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第三節 原住民族文化價值
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參考書目
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第二章 文化取向︰原住民資賦優異與特殊才能及多元智能
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第一節 緒論
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第二節 文化取向與多元智能
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第三節 文化—本位課程與資賦優異與特殊才能特性及多元智能
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第四節 文化取向之原住民資賦優異與特殊才能及多元智能之相關研究
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第五節 結論
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參考書目
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第三章 智力與多元智能
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第一節 智力概念
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第二節 多元智能
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第三節 多元智能的特質
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參考書目
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第四章 體覺智能
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第一節 體覺智能之意涵
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第二節 體覺智能之特質
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第三節 體覺智能學童之學習活動
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第四節 教導體覺質能學童輔導策略
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第五節 指導體覺智能之方法
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參考書目
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第五章 原住民族體覺智能
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第一節 體覺智能之意涵
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第二節 體覺智能之運動技能與全身體能
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第三節 原住民族體覺智能之表現
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參考書目
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第六章 原住民族舞蹈智能
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第一節 舞蹈的意涵與功能
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第二節 舞蹈的理論模式
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第三節 舞蹈動作
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第四節 阿美族民俗舞蹈
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第五節 阿美族民俗舞蹈的特性與功能
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第六節 民俗舞蹈對自我概念與人格適應之影響
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第七節 原住民舞蹈智能之表現
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參考書目
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第七章 原住民族與漢族國中學生情緒智力
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第一節 緒論
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第二節 情緒智力的意義
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第三節 情緒智力的內涵
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第四節 情緒智力的結構
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第四節 文化與情緒
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第五節 原住民族與漢族國中學生情緒智力之情形
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參考書目
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第八章 原住民與漢族國中學生靈性智力
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第一節 緒論
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第二節 靈性的定義與意涵
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第三節 原住民的靈性觀
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第四節 有探討原住民與漢族國中學生靈性智力之情形
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參考書目
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第九章 原住民族生態智能
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第一節 原住民族知識與體系
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第二節 生態智能
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第三節 阿美族之生態智能—巴拉告
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第四節 結論
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參考書目
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- 出版地 : 臺灣
- 語言 : 繁體中文
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