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基础教育英语学科测试与评价教程
作者
：
出版日期
：
2020/07/28
閱讀格式
：
PDF
ISBN
：
9787568921466
作为英语专业人才培养的主力军,高等师范类院校的英语专业教学质量直接关乎我国大、中、小学英语学科教师的素质与英语教学的水平。 为此,重庆大学出版社推出了以《指南》为指导的师范院校英语专业教材解决方案———《高等师范类院校英语专业系列教材》 (以下简称《系列教材》),助力师范类院校英语专业课程体系建设,提升人才培养质量。
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第一章 评价与评价素养
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思考题
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1.1 引言
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1.2 (教学)评价
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1.3 两种教学评价类型
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1.4 评价素养
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1.5 语言评价素养
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1.6 提高教师评价素养的途径
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1.7 小结
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讨论与反思
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第二章 语言测试的理论基础与关键要素
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思考题
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2.1 引言
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2.2 测试、测量与评价
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2.3 测试的理论基础
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2.4 语言测试的关键要素
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2.5 小结
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讨论与反思
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第三章 语言测试的类别
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思考题
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3.1 引言
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3.2 发展阶段
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3.3 对语言的认识
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3.4 按测试目的分类
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3.5 测试方式
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3.6 评分方式
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3.7 对测试结果的解释
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3.8 标准化考试
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3.9 其他测试类型
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3.10 小结
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讨论与反思
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第四章 语言测试的原理、原则及试题质量评判原则
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思考题
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4.1 语言测试的基本原理
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4.2 语言测试的基本原则与特征
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4.3 高质量试题的特点与要求
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4.4 判断试题质量的角度与要素考量
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4.5 小结
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讨论与反思
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第五章 试题的命制原则和题型分析
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思考题
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5.1 语言测试命题的总体原则
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5.2 命题规范
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5.3 题型分析
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5.4 客观题型——以多项选择题为例
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5.5 主观题型
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5.6 防止“投机取巧型应试策略”
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5.7 偏颇题、偏题、怪题、陷阱题
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5.8 测试反馈
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5.9 测试的基本步骤
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5.10 试题与练习题
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5.11 小结
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讨论与反思
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第六章 英语学科核心素养的测评
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思考题
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6.1 引言
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6.2 核心素养评价的复杂性
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6.3 英语学科核心素养与测评
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6.4 英语学科核心素养测评的总体要求
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6.5 语言能力及其测评
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6.6 文化意识及其测评
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6.7 思维品质及其测评
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6.8 学习能力及其测评
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6.9 核心素养的课堂活动评价
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6.10 北京师范大学团队的英语学科能力的测量评价成果
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6.11 小结
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讨论与反思
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第七章 语言技能测试
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思考题
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7.1 引言
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7.2 听力技能
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7.3 阅读技能
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7.4 口语技能
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7.5 写作技能
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7.6 综合测试——以完形填空题为例
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7.7 小结
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讨论与反思
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第八章 教学测试的结果分析与应用
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思考题
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8.1 引言
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8.2 测试分析的指标
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8.3 考试成绩分析
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8.4 试卷质量分析
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8.5 小结
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讨论与反思
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第九章 语言测试的发展趋势
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思考题
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9.1 引言
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9.2 《中国英语能力等级量表》
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9.3 项目反应理论与经典测试理论
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9.4 动态评价
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9.5 电子评价
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9.6 计算机自适应性评价
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9.7 可选择性评价
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9.8 DIALANG 在线诊断性评价系统
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9.9 小结
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讨论与反思
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- 参考文献
- 出版地 ： 中國大陸
- 語言 ： 中英對照
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