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教改往哪裡走？教育的目的是甚麼？經過作者多年的觀察與體悟，歸結到教育的目的是為了要讓學子有美好的生活。本書於是從民情的觀點出發，再從誠信價值觀及適性、公義、民情、素養與競爭力等角度來分析過去二十多年來教育改革措施的利弊得失，包括四一○教改、十二年國教、大學入學制度、學用落差問題、技職教育等，點出關鍵問題並提出因應方案。
本書不但具參考及學術價值，並或將對未來的教育政策產生重要的影響。
本書特別強調要落實天、地、人合一的適性教育，並提出具體辦法。有了方案，還要有周全的策略才能順利推動，書中闡述了理想的教育決策機制，分析如何以「穩紮穩打、按部就班」的方式推動教育百年大計。
本書不但具參考及學術價值，並或將對未來的教育政策產生重要的影響。
本書特別強調要落實天、地、人合一的適性教育，並提出具體辦法。有了方案，還要有周全的策略才能順利推動，書中闡述了理想的教育決策機制，分析如何以「穩紮穩打、按部就班」的方式推動教育百年大計。
- 推薦序一（李家同教授）
- 推薦序二（吳武典教授）
- 推薦序三（黃光國教授）
- 推薦序四（陳正倉教授）
- 自序
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總論
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第一章 緒論
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第二章 民情—是載舟還是覆舟？
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教改措施因應方略
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第三章 四一○教改—是快樂學習還是擴大落差？
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第四章 十二年國教—是成就孩子還是延誤學習？
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第五章 大學入學制度—是多元還是關係？
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第六章 學用落差—是學歷還是學力？
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第七章 技職教育—是就業還是升學？
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為美好生活的準備
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第八章 適性教育—是適性還是隨性？
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第九章 教育決策機制—是系統還是民粹？
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第十章 總結
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附錄
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附錄一 各國教育決策程序簡介
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附錄二 各國教育政策推動實例
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附錄三 各國高中入學制度簡介
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附錄四 各國大學入學制度簡介
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附錄五 少子化衝擊影響
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附錄六 教育政策相關連署書
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附錄七 產業調查問卷（二○一六年四月）
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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