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潘麗珠詩文吟誦學二十講
本書分從詩文吟誦的主體論（吟誦者）、本體論（吟誦技能）、客體論（詩文作品）三面向，以深入淺出的方式論述詩歌吟誦的方方面面，有助於教師之教學、學生與社會人士之學習，更對於傳揚中華傳統文化深具意義！
- 自序
- 第一講 詩文吟誦與閱讀理解
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第二講 詩文吟誦的基本概念之朗讀實踐
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一 聲情藝術詩文吟誦的基本概念
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二 朗讀十二字訣及語調
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三 課堂操作朗讀的幾種方法
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四 朗讀注意事項
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五 朗讀符號說明
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六 示例：王冕的少年時代（畫荷）朗讀稿
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七 朗讀的教學策略設計
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第三講 團體朗誦的概念、技巧與實務操作
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一 團體朗誦的技巧概念
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二 課室之團體朗誦操作
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第四講 詩文聲情教學
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一 充分運用多元感官，提高學習效能
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二 深入玩味鑑賞，掌握作品意境
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三 創新教學活動，活絡課室氣氛
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四 陶冶身心康健，提升人文素養
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五 古典詩歌吟詠的具體實踐步驟
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第五講 吟誦者審美創造的基本原理
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一 遷移原理
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二 置換原理
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三 組合原理
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四 匯通原理
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第六講 吟誦者審美創造的思維形式
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一 形象思維
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二 抽象思維
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三 辯證思維
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四 系統思維
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五 發散思維
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第七講 散文朗讀與詩歌朗誦比賽
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一 散文朗讀比賽
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二 詩歌朗誦比賽
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三 參加比賽最常遇到的問題
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第八講 吟誦的「套調」與教學示例
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一 吟誦的「套調」
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二「套調」的教學流程與示例
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- 第九講「平長仄短」的思辨
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第十講 詩文吟誦學習論
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一 視覺與聽覺共同運用，有助於學習與記憶
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二 幫助學習者確實掌握文章的情韻與詩的音樂性
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三 陶冶性靈，變化氣質
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四 使學習活動活潑生動，學生不容易分心
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第十一講 詩文吟誦策略論
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一 什麼樣的詩歌作品
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二 吟誦者的條件
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三 活動的性質
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四 聽眾的背景
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五 場地的大小
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六 人數的多寡
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七 時間的長短
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第十二講 詩文吟誦「讀」的方法論
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一 審思全文內容與體裁，判斷應該採用何種聲情以顯現文章的情調
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二 掌握好「節奏」的概念
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三「字、句間的緊連性」必須講究
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四 留心語句抑揚頓挫和輕重音的處理
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第十三講 詩文吟誦「誦」的方法論
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一 個人朗誦的技巧
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二 團體朗誦的技巧
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第十四講 詩文吟誦「吟」的方法論
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一「吟」詩的思考
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二「吟」詩的注意要項
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第十五講 詩文吟誦「唱」的方法論
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一 常見詩歌之「唱」
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二「唱」需掌握的要領
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第十六講 現代詩歌聲情藝術的表現形式
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一 現代詩歌聲情的表現形式之一：朗誦的形式與技巧
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二 現代詩歌聲情的表現形式之二：歌詠的方式
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第十七講 詩稿處理及示例
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一 朗誦詩稿的處理原則及步驟
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二 詩稿處理示例
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第十八講 詩文吟誦推廣的觀察、反思與建議
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一 對學習者的觀察
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二 教學者的省思
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三 對後繼研究者的建議
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第十九講〈兒時記趣〉朗讀教學實踐
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一 教學活動設計
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二〈兒時記趣〉朗讀聲情教學紀錄
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第二十講 影音互動式網路獨立學習平臺設計
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一 前言
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二 文獻探討
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三 研究設計與實施
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四 研究結果與討論
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五 結論與建議
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- 參考文獻
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附件一 平臺系統功能
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（一）師生互動功能
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（二）側錄學習狀態
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（三）學習筆記記錄
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（四）即時會議室
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（五）影音課程的編修
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（六）影音錄製與互動
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（七）檔案傳送
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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