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台灣原住民第15族:拉阿魯哇族(Hla’alua)!
2014年,一直被誤以為是鄒族的拉阿魯哇族(Hla’alua),終於從歷史迷霧中走出,獲得官方認定為台灣第15族原住民!目前人口數約400人的拉阿魯哇族,是台灣原住民中,唯一以貝殼為神的族群,由於多數民眾對其不為所知,加上面臨語言、文化瀕危,本書以拉阿魯哇族獨特的十二貝神信仰為結構,重現拉阿魯哇族爭取正名及文化復振的艱辛歷程,包括:
.族群如何走出歷史迷霧,從「南鄒族」的他人歸類中脫身,找到真正屬於自己的身分認同。
.揭開貝神的神祕面紗,族人如何失落及重現其獨特信仰祭典的過程、迷惘與信心。
.老、中、青三代在族語及文化復振薪傳中所扮演的不同角色功能,有合力,有焦慮,也有折衝。
.環境巨大衝擊下,人口數寡少的族群,面臨強勢布農化及漢化壓力,其展現的策略與韌性。
.除父權男性,女性在族群語言文化復振中的特殊角色與功能,其微妙心理及傑出表現。
.在沉浸式族語的學校教育與家庭教育配合下,拉阿魯哇幼苗正成長茁壯,族語薪傳已獲得初步成效。
拉阿魯哇族是台灣原住民中,唯一以貝殼為神的族群!
本書作者李友煌博士於高雄市原民會部落大學任教期間,有機會接觸到僅存於高雄市的拉阿魯哇族(Hla’alua),感受其爭取正名與復振文化的苦心與艱難而興起採訪報導之心念,以一年半時間深入部落,大量訪談、觀察、田調,配合平面及影音文獻搜集,採取報導文學的方式,以本書向山上的朋友──人數單薄而堅持追尋與復振族群文化的勇氣致敬。
此外,本書並嘗試從文獻資料及耆老訪談中,勾勒出拉阿魯哇族在漢人開山採樟入侵傳統領域下,與客家人相遇的過程,這場族群遭遇,開啟了日後拉阿魯哇族復振靈魂人物游仁貴的身世;而在日治時期皇民化運動「宗教改革」下被迫放棄貝神信仰及聖貝消失的事件,也都以類小說的筆法重現。
最後,做為拉阿魯哇族最重要及親密他者的矮人傳說,李博士則以史詩篇章來呼應,藉現代詩創作敘述這段充滿神啟、先知式的神話。全書內容,盡量減少史料推砌與宏大敘述(grand narrative),而以人物、事件、場景的綿密交織來建構,使其兼具報導性、文學性與可讀性,主題清晰又肌理豐美。
2014年,一直被誤以為是鄒族的拉阿魯哇族(Hla’alua),終於從歷史迷霧中走出,獲得官方認定為台灣第15族原住民!目前人口數約400人的拉阿魯哇族,是台灣原住民中,唯一以貝殼為神的族群,由於多數民眾對其不為所知,加上面臨語言、文化瀕危,本書以拉阿魯哇族獨特的十二貝神信仰為結構,重現拉阿魯哇族爭取正名及文化復振的艱辛歷程,包括:
.族群如何走出歷史迷霧,從「南鄒族」的他人歸類中脫身,找到真正屬於自己的身分認同。
.揭開貝神的神祕面紗,族人如何失落及重現其獨特信仰祭典的過程、迷惘與信心。
.老、中、青三代在族語及文化復振薪傳中所扮演的不同角色功能,有合力,有焦慮,也有折衝。
.環境巨大衝擊下,人口數寡少的族群,面臨強勢布農化及漢化壓力,其展現的策略與韌性。
.除父權男性,女性在族群語言文化復振中的特殊角色與功能,其微妙心理及傑出表現。
.在沉浸式族語的學校教育與家庭教育配合下,拉阿魯哇幼苗正成長茁壯,族語薪傳已獲得初步成效。
拉阿魯哇族是台灣原住民中,唯一以貝殼為神的族群!
本書作者李友煌博士於高雄市原民會部落大學任教期間,有機會接觸到僅存於高雄市的拉阿魯哇族(Hla’alua),感受其爭取正名與復振文化的苦心與艱難而興起採訪報導之心念,以一年半時間深入部落,大量訪談、觀察、田調,配合平面及影音文獻搜集,採取報導文學的方式,以本書向山上的朋友──人數單薄而堅持追尋與復振族群文化的勇氣致敬。
此外,本書並嘗試從文獻資料及耆老訪談中,勾勒出拉阿魯哇族在漢人開山採樟入侵傳統領域下,與客家人相遇的過程,這場族群遭遇,開啟了日後拉阿魯哇族復振靈魂人物游仁貴的身世;而在日治時期皇民化運動「宗教改革」下被迫放棄貝神信仰及聖貝消失的事件,也都以類小說的筆法重現。
最後,做為拉阿魯哇族最重要及親密他者的矮人傳說,李博士則以史詩篇章來呼應,藉現代詩創作敘述這段充滿神啟、先知式的神話。全書內容,盡量減少史料推砌與宏大敘述(grand narrative),而以人物、事件、場景的綿密交織來建構,使其兼具報導性、文學性與可讀性,主題清晰又肌理豐美。
- 【共同推薦】揭開拉阿魯哇族的神祕面紗 吳密察/孫大川/阿浪.滿拉旺/謝垂耀
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【推薦序】
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現實與想像美妙交融的報導文學 尹立
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貝神的召喚,令人感動 谷縱.喀勒芳安
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12貝神篇敘,細訴拉阿魯哇 郭基鼎
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貝神賜予我族永不放棄的勇氣 游仁貴/游枝潔
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拉阿魯哇族的史詩敘事 簡齊儒
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- 【自序】十指起落,回應召喚
- 【楔子】菅芒的味道
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初貝 矮人的話、貝神的召喚
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1 矮人的話
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2 哭泣的貝神
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3 貝神的召喚
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4 上山:夜深路蜿蜒
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5 貝神降臨
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二貝 我到底是誰?
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1 你不是鄒族的嗎?
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2 不對!這不是我們的歌舞
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3 雨霧迷漫的部落
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4 覺醒與投身
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5 遺憾:貝神再現,但貝殼無蹤
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三貝 迷霧中的身世
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1 樟與瘴之地
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2 魔神仔和「生蕃」
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3 拉阿魯哇相遇來「客」
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4 生豬頭的祝福
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5 藥草的味道
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6 深於血液的認同
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7 鐵厝:與時間競賽的戰場
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四貝 神話天啟
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1 鬼火:異象的召喚
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2 老刺桐:族群的春天降臨
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3 貝神召喚,族人回神
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4 貝神子民的榮耀
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五貝 正名,迎向挑戰
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1 欠收與企盼:芒果樹下的汗水
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2 遲來的掌聲:正名成功
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3 往事並不如煙:老鄉長謝垂耀領導的正名之戰
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4 話說從頭:漫漫正名路
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5 迎向挑戰,堅定為族群發聲
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6 唏噓與凋零:還是要加油
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六貝 文化復振:從學說自己的話、寫自己的故事開始
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1 重學寫字:拉阿魯哇族語拼音
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2 貝神派來的助手:蔡恪恕神父
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3 眾人合力,教材完備
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4 兒歌滿山飄:唱出拉阿魯哇童謠
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5 神話讓故事永不結束
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七貝 接棒!拉阿魯哇勇敢的女兒
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1 父親的榜樣,女兒牢記
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2 承擔:把事做好最重要
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3 接力,從教自己的孩子做起
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4 夏日學校:用力吸水的小海棉
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5 族語教育從家庭做起:說爸爸、還是媽媽的話
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6 現實困境與接棒勇氣
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八貝 貝音回響,青年心聲
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1 塌陷的中間世代
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2 脫隊:文化斷層的尷尬現象
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3 正名不是要告訴世界什麼,而是重新找回自己
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4 與時間賽跑的族群
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5 原生與建構:敞開的心靈
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九貝 青年會:榛莽中走出的路
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1 汗水.入山尋根
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2 年輕的小米田
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3 傳播Hla'alua:拉阿魯哇臉書
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4 小米茁壯的聲音:達吉亞勒青年會
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5 集會所:學習、傳承、對話的空間
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6 參與部落決策,提供多元看法
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十貝 帶緊,一個都不能少:部落的族語教師
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1 溪水裡閃耀的苦花魚群
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2 余淑華,細說「沉浸」
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3 潤澤每一個孩子:沉浸式族語教學
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4 拉阿魯哇+布農:多學會一種語言
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5 融入部落:漢人教師劉曉帆
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6 校長的擘劃與堅信
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十一貝 小小拉阿魯哇Hlakuta'i 上學去
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1 媽媽的隱憂
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2 穿襪穿鞋,上學去
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3 外公也擔心
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4 放學回家,番茄熟紅
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5 外婆懷抱
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6 「大黑熊班」的一天
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十二貝 展演、祭儀、實踐:嘹亮天際、舞動大地
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1 重回舞台:從被觀賞到觀賞
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2 展演、再展演,直到牢記
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3 祭儀,不是活動
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4 區劃明確:掌握文化詮釋與操作的主動權
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- 【尾聲】曬梅的滋味
- 出版地 : 臺灣
- 語言 : 繁體中文
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