「絕大部份的人都有能力，在他們的自我規畫學習能力上，產生戲劇性的改變」
──〈Tough , 1979〉

以上是塔富〈Tough〉，在其一份「培養自我規畫之學習」論文中的主張。

每個人都有自我發展的動機，包括「做什麼樣的事」和「成為什麼樣的人」，並且會依此動機而行動而學習，而成年人與兒童最大的不同就是成人擁有自我導向的學習機制，所謂的自我導向的學習目的，即是自我管理及學習者自主性。也就是說是一種無論是否有無他人幫助的情況下，由個人主動診斷自己的學習需求，形成自己的學習目標，尋求學習人力和物力資源，選擇執行當下的學習策略，並評估學習結果的歷程。本書大多以技職學生為對象，於不同課程及單元引導學生做自我導向學習教學研究。所以「自我導向學習」應成為未來教育成功與否的關鍵性指標，因為它是終身學習與終身教育的核心理念，而終身教育是當今最合人性與時代需求的教育思想。自我導向學習應是一種能力，亦即相信自我導向學習是一種可以透過學習而得到的能力。