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本書共分為閱讀教學理論、閱讀教學實例、閱讀參訪活動等三個單元。第一單元包含：〈「多元智能」運用於《中華文化基本教材》之教學〉、〈學校圖書館與探究式教學〉、〈閱讀與觀課〉、〈從《荀子．勸學篇》談終身學習的理念〉等四篇論文。第二單元包含：〈閱讀教學與人文素養──以《論語》為例〉、〈推動閱讀教育，以提升人文素養〉、〈閱讀教學與人文素養〉、〈推動創意教學，以培養學生良好的學習態度〉、〈愉快閱讀，以培養學生終身學習的能力──從落實經典閱讀教學談起〉等五篇論文。第三單元包含：世界華語學校圖書館論壇紀行等三篇論文。
- 林序
- 賴序
- 自序
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壹 閱讀教學理論
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「多元智能」運用於《中華文化基本教材》之教學 — 以《論語》教學為例
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一 前言
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二 落實閱讀《論語》教學以培養學生的多元智能
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三 「多元智能」在《論語》教學上之運用
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四 結論
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參考文獻
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學校圖書館與探究式教學 — 以經典閱讀教學為例
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一 前言
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二 學校圖書館與探究式教學
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三 探究式教學法在經典閱讀教學上的運用
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四 結論與建議
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參考文獻
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閱讀與觀課
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一 前言
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二 閱讀教學與課堂觀察
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三 「觀課」在閱讀教學上之運用
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四 結論
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參考文獻
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從《荀子．勸學篇》談終身學習的理念
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一 前言
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二 《荀子．勸學》談終身學習的目標
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三 《荀子．勸學》談終身學習的方法
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四 結論
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參考文獻
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貳 閱讀教學實例
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閱讀教學與人文素養 — 以《論語》為例
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一 前言
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二 人文素養的真諦與啟示
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三 閱讀《論語》，以培育人文素養
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四 結論
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參考文獻
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推動閱讀教育，以提升人文素養
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一 前言
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二 推動閱讀教學，以提升人文素養
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三 加強閱讀教學，提升寫作能力
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四 結論
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參考文獻
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閱讀教學與人文素養
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一 前言
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二 閱讀教學與人文素養
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三 閱讀教學，以提升寫作的能力
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四 結論
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參考文獻
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推動創意教學，以培養學生良好學習態度
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一 前言
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二 現階段技職學校學生學習困擾的探討
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三 推動創意教學，培養學生良好學習態度
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四 結論
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參考文獻
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愉快閱讀，以培養學生終身學習的能力 — 從落實經典閱讀教學談起
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一 前言
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二 落實經典閱讀教學，以培養學生終身學習的能力
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三 探究式教學法在經典閱讀教學上的運用
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四 結論
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參考文獻
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參 閱讀參訪活動
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無限江山萬里情 — 第四屆世界華語學校圖書館論壇紀行
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一 前言
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二 有朋自遠方來
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三 無限江山萬里情
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四 閱讀的饗宴，書香的洗禮
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五 結論
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第五屆世界華語學校圖書館論壇紀行
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一 前言
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二 有朋自遠方來，不亦樂乎
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三 知識的饗宴，書香的洗禮
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四 異國的勝景，溫馨的友情
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五 結論
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第六屆世界華語學校圖書館論壇紀行
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一 前言
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二 相見歡
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三 知識的饗宴，書香的洗禮
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四 異國的勝景，溫馨的友情
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五 南寧山水，詩情畫意
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六 結論
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- 附錄
- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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