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學前融合班教學理念篇
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壹、學前特殊教育理論
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一、學前特殊教育緣起
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二、學前特殊教育之定義
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三、學前特殊教育與各學派間的關係
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四、早期介入
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五、學前特殊教育未來的趨勢
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貳、台灣學前特殊教育安置之現況
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一、自給自足式的學前特教班
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二、統合式的學前特教班
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三、資源班
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四、融合班
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五、一般幼稚園及托兒所
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參、竹師實小學前融合班介紹
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一、竹師實小學前融合班設立之緣起
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二、竹師實小學前融合班設班計畫
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三、竹師實小學前融合班現況
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四、竹師實小學前融合班教學特色及沿革
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五、達成之任務
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六、竹師實小學前融合班上午班及下午班之比較
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七、竹師實小學前融合班與最少限制的環境
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八、竹師實小學前融合班問答篇
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肆、理念與信念
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一、理念與信念影響的層面
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二、學前特殊教育理念
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三、學前特殊教育理念測試
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四、融合教育理念
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伍、學前特教師資之培育
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一、學前特教教師的工作性質
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二、學前特教教師的工作項目
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三、學前特教教師之必備技巧
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四、增進教師間合作的策略
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五、學前特教教師必需之學分
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六、竹師實小學前融合班教師整學期工作項目
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陸、親職教育
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一、父母成長團體
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二、家長聯誼會
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三、家庭與學校之聯繫
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柒、尋求資源
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一、教學資源
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二、人力資源
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三、行政資源
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捌、學前與國小課程的銜接
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一、學前與國小休閒活動的銜接
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二、國小融合班介紹
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玖、演講大綱
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一、學前融合教室之經營與課程
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二、當班上有特殊孩子怎麼辦?
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三、如何由學前階段走到國小階段融合式教育
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四、學前融合班課程設計
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五、學前融合之意義與原則
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六、由早期療育談到如何發現及輔導特殊幼兒
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- 參考資料
- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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