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Start→同理心開始 Access→找出活路 Force→正義使者 Encourage→鼓起勇氣SAFE模式幫助每一個孩子變得堅強又友善！
打造充滿愛、讓孩子能安心停留的教室 穿透霸凌原因，看見每個孩子的需求
我可以忍受同學笑我、罵我，甚至打我， 但最難忍受的是「沒有一個人」站出來挺我， 就好像自己是「被拋棄的人」。 ──小誠
羅丰苓老師身處教育現場，始終相信沒有天生的壞孩子，人的世界更不該是殘酷的。她深入解析霸凌問題，並提出解決之道──
SAFE模式和LOVE模式，有效翻轉長期以來「處罰、責備、比較、言語恐嚇」等做法，一鏟一鋤耕耘和落實「零恐懼學習的樂土」，不僅要教出有知識的孩子，更要教出有愛人能力的孩子！
打造充滿愛、讓孩子能安心停留的教室 穿透霸凌原因，看見每個孩子的需求
我可以忍受同學笑我、罵我，甚至打我， 但最難忍受的是「沒有一個人」站出來挺我， 就好像自己是「被拋棄的人」。 ──小誠
羅丰苓老師身處教育現場，始終相信沒有天生的壞孩子，人的世界更不該是殘酷的。她深入解析霸凌問題，並提出解決之道──
SAFE模式和LOVE模式，有效翻轉長期以來「處罰、責備、比較、言語恐嚇」等做法，一鏟一鋤耕耘和落實「零恐懼學習的樂土」，不僅要教出有知識的孩子，更要教出有愛人能力的孩子！
- 推薦序 1 │ 打造快樂學習的校園 周以順
- 推薦序 2 │ 父母的不捨與孩子的無助 吳福濱
- 自 序│ 聽見那冰山下層層的悲嘆
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Ⅰ 發生霸凌了！
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Chapter 1 霸凌是常態，不是異常狀況
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一、霸凌，猶如外星人突然從天而降
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二、學校不是社會的縮影
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三、霸凌就像電腦病毒
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Chapter 2 霸凌並非玩笑，也絕非偶然
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四、霸凌，並不好笑
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五、霸凌是長期精神折磨，而非短暫的肉體痛苦
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Chapter 3 霸凌殘害每個孩子的肉體和靈魂
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六、孤立、嘲笑又不見血，有這麼嚴重嗎？
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七、霸凌，讓孩子的靈魂陷入恐懼、不安
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Ⅱ 怎麼會發生霸凌？
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Chapter 4 沒有完全無辜的受凌孩子
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八、誰是「受凌學生」？
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九、受凌學生常有激怒他人的特質
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Chapter 5 沒有完全可惡的霸凌學生
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十、誰是「霸凌學生」？
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十一、霸凌學生並不是對每個人都這麼壞
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Chapter 6 沒有完全不相關的旁觀學生
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十二、誰是「旁觀學生」？
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十三、旁觀學生並不是沒有正義感
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Chapter 7 沒有完美的老師
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十四、老師的言行也可能助長霸凌
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十五、老師處理的方式可能讓霸凌行為更惡化
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Chapter 8 沒有全能的父母
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十六、父母可能教出受凌孩子
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十七、父母可能教出霸凌孩子
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Ⅲ 改善霸凌
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Chapter 9 穿透霸凌原因，看見孩子的需求
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十八、角力檯上與檯下
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十九、如何蒐集資料
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二十、分析原因
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Chapter 10 SAFE 模式：幫助每個孩子變得堅強又友善
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二十一、SAFE 班級輔導模式
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二十二、SAFE 霸凌學生輔導模式
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二十三、SAFE 受凌學生輔導模式
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Chapter 11 LOVE 模式：每位師長都能幫助孩子
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二十四、LOVE 教師輔導模式
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二十五、LOVE 家長輔導模式
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Ⅳ 預約零恐懼學習樂土
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Chapter 12 預防霸凌形成要素之 1：勢力不均等
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二十六、很多舞臺，讓人人有機會成為主角
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二十七、比較是摧毀一個人自信最快速的方法
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二十八、不要成為削弱或增強孩子權力的推手
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Chapter 13 預防霸凌形成要素之 2：不友善行為
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二十九、不怕有衝突，只怕不解決
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三十、讓愛如水般流動
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- 後記
- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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