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第一章 導論
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第一節 教師思考研究與重要性
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第二節 教師思考研究方法論探討—以刺激回憶法爲例
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第二章 教學計畫
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第一節 教學計畫的意義
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第二節 教學計畫的功能
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第三節 教學計畫形式與形態
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第四節 教學計畫的步驟與內容
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第五節 教學計畫模式
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第六節 教學計畫的相關研究
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第三章 教學計畫研究舉隅—以國小教師爲例
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第一節 教學計畫形式
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第二節 教學計畫考慮的層面
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第三節 教學計畫的主要作用
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第四節 教學計畫的觀點
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第五節 影響教師進行教學計畫的因素
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第四章 教學思考與決定
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第一節 教學思考與決定的定義
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第二節 教學思考與決定的內涵
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第三節 教學互動決定模式
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第四節 影響教師教學思考判斷與決定之因素
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第五章 教學思考與決定研究舉隅—以三位國小社會科教師爲例
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第一節 研究情境分析
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第二節 教學前的思考與決定
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第三節 教學互動思考與決定
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第四節 教學後的思考與決定
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第五節 影響教師教學決定之因素
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第六節 一個試驗性教學決定模式
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第六章 教學信念
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第一節 信念的意義
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第二節 教學信念的意義
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第三節 教學信念的特性
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第四節 教學信念的功能
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第五節 教學信念的研究方法
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第七章 教師知識
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第一節 教師知識的意義
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第二節 教師知識的特性
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第三節 教師知識的內涵
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第四節 教師知識的來游及建構
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第五節 教師資培育上的應用
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第八章 教師思考之研究評析
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第一節 教師思考研究源起與發展
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第二節 教師思考研究的方法
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第三節 教師思考研究的假定與範圍
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第四節 教師思考研究評析
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第五節 教師思考研究在教育上的應用
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第九章 班級經營
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第一節 班級經營的重要性
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第二節 班級經營的內涵
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第三節 班級經營模式
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第四節 有效班級經營策略
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第十章 教學評量
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第一節 有效的教學評量
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第二節 教學評量與教學活動
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第三節 教學評量的特性、內涵與功能
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第四節 教學評量的類型
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第五節 相關人員的任務與基本素養
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第六節 教學評量研究的性質與範圍
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第七節 教學評量研究的取向
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第八節 教學評量研究之探討
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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