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說故事談情意
本書嘗試以故事討論的方式，將《西遊記》轉化為十三堂情意課。以「說故事」與「討論故事」進行情意教學。
- 作者簡介
- 推薦序 化石活起來了！
- 自序
- 如何使用這本書
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第一部分 情意教學的理論篇
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第一章 導論
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第一節 前言：從眾聲喧嘩的教改運動談起
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第二節 情意教育的重要
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第三節 情意教育的內容
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第四節 情意教學的方法
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第二章 故事計論與情意教學
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第一節 故事的呼喚
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第二節 情意從對話開始
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第三節 故事討論的進行方式
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第三章 《西遊記》作爲情意教學的文本
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第一節 選擇《西遊記》的原因
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第二節 選擇《西遊記》之版本
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第三節 《西遊記》情意教學方案之發展過程
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第四節 情意教學方案之試用
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第二部分 情意教學的實務篇
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第四章 以《西遊記》作爲情意教材的十三堂課（課程與教學活動設計）
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第一堂課：平凡好？還是不平凡好
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第二堂課：如何好好的生氣
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第三堂課：過程比結果更重要
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第四堂課：誘惑並不可怕
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第五堂課：只會哭是沒有用的
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第六堂課：道歉也需要藝術
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第七堂課：管住你的拳頭＆控制你的嫉妒心
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第八堂課：說話不算話的後遺症
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第九堂課：交換東西的分寸
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第十堂課：小心有人騙你
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第十一堂課：團結力量大
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第十二堂課：被誤會了怎麼辦
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第十三堂課：課程回顧―我有了哪些改變？
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第五章 課程參與者的回饋
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第一節 學生的意見
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第二節 老師的意見
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第三部分 情意教學的未來
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第六章 回顧與前瞻
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第一節 筆者的省思
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第二節 教改離我們很遠嗎？（代結語）
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- 附錄：十三堂課的教案
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參考書目
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圖1-1 情意教育宗旨與人類基本需求關係圖（引自鍾聖校，2000，頁71）
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圖1-2 本書情意教育的內容
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圖1-3 修正後溝通理性感性教學模式（引自鍾聖校，2000，頁272）
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表1-1 人事智能評定標準（引自武典、簡茂發，2000，頁243-244）
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表1-2 情緒調整策略類目表（引自陳世芳，2001，頁38）
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表2-1 讀書治療之討論問題與當事人的工作
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表4-1 各單元使用之《西遊記》章回名稱及其情意內涵
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表5-1 學生對各單元的態度
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表5-2 學生對本課程的整體意見
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