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教育與輔導的軌跡
本書分為「教改脈絡篇」及「輔導軌跡篇」共四十篇文章，「教改脈絡篇」主要在分析教改的理念與具體作法，並強調以「務實的教育計畫」來達成「真正的教育改革」。「輔導軌跡篇」旨在結合輔導工作的理論與實務，強調教育領域之下的輔導工作，其確當的角色地位與務實作法。
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教改脈絡篇
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一、教育改革的當務之急
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二、學習型組識理論對於教育行政的啟示
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三、「真正的教育改革」需要「務實的教育計畫」
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四、教育改革中的深層問題與對策
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五、國民教育的當務之急―基本設備標準的擬訂
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六、國民教育法的修訂應反映國民教育的理想
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七、營造健康安全校園環境之整體策略
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八、生活教育的節奏
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九、談「計畫教育」與「教育計畫」―釐清教育計畫相關名詞概念
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十、教育計畫的目的
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十一、教育機會均等的涵義及主要趨勢
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十二、從教育機會均等談中途輟學學生的輔導措施
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十三、國民中小學中途報學學生的成因與對策
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十四、輔導中輟學生的權責與方案
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十五、「中途學校」的多元型態與內涵
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十六、誠實教育的行政評鑑
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十七、我對教育白皮書的期待
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十八、行政上的專案研究不嫌多
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十九、大學教育豈祇是「學生事務」？
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二十、直達式的教師在職進修並非最佳良策
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輔導軌跡篇
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二十一、將來學校輔導工作的金三角
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二十二、「認輔制度」的教育價值與時代意義
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二十三、學校生涯輔導工作要領
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二十四、輔導網路的理念與實務
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二十五、教育改革與輔導工作
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二十六、邁向二十一世紀的輔導工作―「青少年輔導計畫」內涵分析
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二十七、建立學生輔導新體制―青少年輔導計畫的時代任務
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二十八、探尋輔導政策的軌跡
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二十九、釐清學校中的「輔導」工作與「諮商」工作
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三十、學校專業輔導人員的時代使命
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三十一、輔導人員專業化的發展趨勢
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三十二、輔導專業與輔導行政孰重？―談輔導室（中心）主任的角色與功能
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三十三、當前輔導工作的檢討與展望
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三十四、國民中小學設置專任輔導教師的背景與策略
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三十五、新新人類的教育與輔導―「加強公民教育方案」與「第二期輔導計畫」解析
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三十六、朝陽方案試辦成果評析
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三十七、防治校園暴力人人有責
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三十八、輔導課程評鑑之主要向度
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三十九、兩性平等教育實施策略
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四十、新時代教師―以生涯規劃的觀點談當前教師面對的挑戰與回應
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附錄
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一、輔導計畫問題與解答
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二、認輔制度專訪
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後記
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執行輔導計畫的心情故事
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評分與評論
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