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服裝設計思維訓練:思考技法╳大師作品╳結構與創意╳設計理念

出版日期
2022
閱讀格式
EPUB
書籍分類
學科分類
ISBN
9786263323483

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「時裝是一種文化概念,而成衣是一種商業範疇。」
──法國服裝設計師克里斯蒂安·拉克魯瓦(Christian Lacroix)

服裝設計解讀、創意與理念、設計過程、設計思考切入
║從普通人思維中超脫,進入設計師的思維狀態║

◎世界上第一位服裝設計師
──引領十九世紀風潮的沃斯時裝

1858年,英國人查爾斯·弗雷德里克·沃斯(Charles Frederick Worth)在法國巴黎開設了第一家時裝屋。這家自行設計和銷售服裝的時裝屋的問世,標誌著服裝設計師的誕生,也標誌著服裝設計擺脫了宮廷沙龍,跨出了鄉間裁縫的局限,成為一門反映時尚的獨特藝術。沃斯還讓後來成為他妻子的法國女子擔任模特兒,穿著時裝在店內走動展示,吸引顧客和促進銷售。由此,沃斯成為全世界第一位服裝設計師,他的妻子也成為全世界第一位服裝模特兒。

◎時裝界的拿破崙──克里斯汀·迪奧(Christian Dior)

20世紀最具影響力的設計大師。迪奧在42歲時因推出了以削肩、豐胸、細腰、寬臀等人體曲線所組合的「新風貌」裝而一鳴驚人,震撼了巴黎,風靡了歐美,匯成了一股澎湃的新裝潮流。他為第二次世界大戰後的人們帶回了快樂和美,引起了時代的共鳴。他傳奇的一生締造了迪奧(Dior)的傳奇,至今仍然是華麗與高雅產品的代名詞,LOGO是「Dior」。

◎服裝業的畢卡索──伊夫·聖羅蘭(Yves Saint Laurent)

聖羅蘭的設計既前衛又古典,始終力求高級女裝如藝術品般完美,在高級女裝設計中留下了眾多的經典作品。從聖羅蘭的設計中,可以找到清新的時代風韻和富於原始藝術的質樸與雅拙美。他曾被譽為法國五星級設計大師,並以卓越成就獲得法國政府頒發的「國家榮譽勳章」。品牌以他的名字命名,LOGO由他名字的3個首位字母「YSL」交織組成。

◎服裝設計的創造
──與其他藝術創造活動存在3大本質區別

▎離不開服裝的功能
服裝從它誕生之日起,就被賦予了為人禦寒保暖、遮風擋雨的基本功能,這也是服裝的本質屬性。倘若服裝失去了它的基本功能,也就不能稱之為「服裝」。

▎離不開人體這個衣著主體
服裝是為人的穿著所服務的,服裝的構成形式和狀態倘若不適合人穿,而只能是掛在牆上或是放在地上,也就不能成為真正意義上的服裝了。因此,人永遠是服裝的穿著主體,服裝創造不能忽視服裝與人體相互依存的密切關係。

▎離不開服裝製作技術
服裝設計是創造「物品」的過程,服裝不是「畫」出來的,而是用材料「做」出來的。具有真正意義的服裝離不開製作它的材料,也離不開把材料變成服裝的製作技術。因此,服裝設計創造無論如何發展,都離不開功能、人體穿著和製作技術等方面的限制。

►黃金比例
──對0.618的偏愛

黃金比例曾被認為是建築和藝術中最理想的比例。建築師對數字0.618特別偏愛,無論是古埃及的金字塔,還是巴黎的聖母院,或者是近現代的很多經典建築,都與0.618有關。即便是現在人們使用的紙張、門窗等的長寬比也大多是1:0.618。同時,黃金比例也毫無例外地被應用到了服裝設計當中。

★本書特色:本教材摒棄了傳統的教學內容和教學方法,從學生認知事物的視角出發,從設計思考訓練角度切入,包含了服裝設計教與學的長期思考,融入了服裝設計的全新理念和教學成果。本書可作為服飾設計系教材,也可供教師、設計師及服裝設計愛好者參考使用。
  • 前言 走出服裝設計的盲點
    • 盲點一
    • 盲點二
    • 盲點三
    • 盲點四
  • 導論 服裝設計解讀
    • 一、服裝設計與設計過程
      • (一)服裝設計
      • (二)設計過程
    • 二、服裝創意與設計理念
      • (一)服裝創意
      • (二)設計理念
    • 三、服裝企業與設計師
      • (一)服裝企業
      • (二)服裝設計師
  • 關鍵詞:服裝 衣服 成衣 款式 造型 功能 B2C
  • 課題一 設計思考能力
    • 一、設計思考的特徵
      • (一)設計思考的形象性
      • (二)設計思考的創造性
      • (三)設計思考的意向性
    • 二、設計思考的形式
      • (一)發散思考
      • (二)聚合思考
      • (三)側向思考
      • (四)逆向思考
    • 三、設計思考的能力
      • (一)觀察力
      • (二)聯想力
      • (三)想像力
      • (四)創造力
  • 關鍵詞:意象 形態 概念化 慣性思考 服裝設計思考
    • 課題名稱:思考能力訓練
    • 訓練項目:
    • 教學要求:
      • (1)觀察與想像(課堂訓練)
      • (2)形態與變化(課堂訓練)
      • (3)分析與發現(課後作業)
      • (4)聯想與創造(課後作業)
  • 課題二 設計思考技法
    • 一、心智圖訓練
      • (一)大腦思考機制
      • (二)心智圖的構成
      • (三)心智圖的應用
    • 二、和田思考訓練
      • (一)「創造之母」的啟示
      • (二)「十二個一」的內容
      • (三)和田思考法的應用
  • 關鍵詞:突觸 意識流 腦力激盪法 5W2H設問法 異質同構
    • 課題名稱:思考技法訓練
    • 訓練項目:
    • 教學要求:
      • (1)概念心智圖(課堂訓練)
      • (2)圖形心智圖(課後作業)
      • (3)問題心智圖(課後作業)
      • (4)服飾品和田思考(課堂訓練)
      • (5)服裝和田思考(課後作業)
  • 課題三 設計思考切入
    • 一、設計手法切入
      • (一)設計手法的形態構想
      • (二)設計手法的設計要點
      • (三)設計手法與系列服裝
    • 二、大師作品切入
      • (一)需要熟知的大師
      • (二)學會與大師「對話」
      • (三)向大師學習設計
  • 關鍵詞:設計靈感 包浩斯 現代主義 後現代主義 形式
    • 課題名稱:思考切入訓練
    • 訓練項目:
    • 教學要求:
      • (1)單一手法設計(課堂訓練)
      • (2)多種手法設計(課堂訓練)
      • (3)向大師學設計(課後作業)
  • 課題四 衣料再造設計
    • 一、衣料材質認知
      • (一)天然纖維衣料與化學纖維衣料
      • (二)紡織品與非紡織品
      • (三)衣料性能與衣料運用
    • 二、衣料再造方法
      • (一)衣料變形再造
      • (二)衣料變色再造
      • (三)衣料加法再造
      • (四)衣料減法再造
      • (五)衣料編織再造
    • 三、衣料再造的設計
      • (一)衣料再造的靈感
      • (二)衣料再造的要點
      • (三)衣料再造的創意
  • 關鍵詞:著用性能 副料 裡料 襯料 完成度 意境
    • 課題名稱:衣料再造訓練
    • 訓練項目:
    • 教學要求:
      • (1)衣料成分分析(課後作業)
      • (2)再造效果收集(課後作業)
      • (3)形色再造設計(課堂訓練)
      • (4)加減再造設計(課後作業)
  • 課題五 結構解構創意
    • 一、服裝結構與構成
      • (一)服裝結構的起源
      • (二)服裝結構的作用
      • (三)服裝結構與造型
    • 二、服裝結構與解構
      • (一)結構與結構主義
      • (二)解構與解構主義
      • (三)結構、解構與多元化
    • 三、服裝結構與創意
      • (一)無結構的創意
      • (二)常規結構的創新
      • (三)非常規結構的創造
  • 關鍵詞:結構 版型 紅幫裁縫 服裝造型 黃金分割 無結構形式
    • 課題名稱:結構解構訓練
    • 訓練項目:
    • 教學要求:
      • (1)解構作品賞析(課後作業)
      • (2)無結構的創意(課堂訓練)
      • (3)標準結構的創新(課堂訓練)
      • (4)非常規結構的創造(課後作業)
  • 課題六 服裝部件設計
    • 一、衣領結構與設計
      • (一)衣領功能與作用
      • (二)衣領分類與設計
      • (三)衣領創意與構想
    • 二、袖子結構與設計
      • (一)袖子功能與作用
      • (二)袖子分類與設計
      • (三)袖子創意與構想
    • 三、口袋、門襟與設計
      • (一)口袋、門襟的功能
      • (二)口袋分類與設計
      • (三)門襟分類與設計
  • 關鍵詞:領口 領窩 領臺 貼邊 衣襟 扣合方式
    • 訓練項目:
    • 教學要求:
      • (1)衣領創意構想(課堂訓練)
      • (2)衣領創意設計(課後作業)
      • (3)袖子創意設計(課堂訓練)
      • (4)部件綜合設計(課後作業)
  • 課題七 服裝款式構成
    • 一、服裝設計定位
      • (一)服裝的分類方式
      • (二)設計定位的內涵
      • (三)消費者生理及心理
    • 二、服裝風格特徵
      • (一)前衛風格與傳統風格
      • (二)都市風格與田園風格
      • (三)優雅風格與休閒風格
      • (四)女性化風格與中性化風格
    • 三、服裝款式設計
      • (一)裙裝設計
      • (二)上衣設計
      • (三)褲裝設計
  • 關鍵詞:設計定位 市場區隔 服裝品項 生活方式 服裝風格
    • 訓練項目:
    • 教學要求:
      • (1)服裝風格分析(課後作業)
      • (2)裙裝創意設計(課堂訓練)
      • (3)上衣創意設計(課堂訓練)
      • (4)褲裝創意設計(課後作業)
  • 課題八 流行色彩應用
    • 一、服裝色彩與搭配
      • (一)色彩認知與組合
      • (二)服裝色彩的搭配
      • (三)花色布料的色彩
    • 二、服裝色彩與流行色
      • (一)流行色的產生
      • (二)流行色的表述
      • (三)流行色的應用
    • 三、服裝色彩與設計
      • 1. 色彩觀察與採集
      • 2. 色彩採集的類別
      • 3. 色彩重構的方法
      • (二)主色、搭配色和點綴色
      • (三)服裝配色原則
  • 關鍵詞:套色搭配 流行色 色調 常用色 色彩關係 色彩感覺
    • 訓練項目:
    • 教學要求:
      • (1)流行色資訊收集(課堂訓練)
      • (2)流行色應用設計(課堂訓練)
      • (3)色彩主題設計(課後作業)
  • 後記 服裝設計的三種境界
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