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特殊幼兒教育

出版日期
2019
閱讀格式
PDF
書籍分類
學科分類
ISBN
9789869812931

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本書原名「幼兒特殊教育導論」,為因應教育部《國內專科以上學校教保相關系科認可辦法》中有關教保專業課程科目及學分之內容,本次修訂便將書名更改為「特殊幼兒教育」以符合課程規定。
※三版修訂重點
1.根據《特殊教育法》歸類的12類特殊兒童,將年齡層聚焦在6歲之前的幼兒來做論述。〈腦性麻痺幼兒〉及〈身體病弱幼兒〉獨立專章介紹,並新增〈資賦優異幼兒〉一章,原章名「兒童」一詞也更改為「幼兒」。主題包含:①緒論;②特殊教育鑑定與評量;③發展遲緩與早期療育;④學前融合教育;⑤智能障礙幼兒;⑥視覺障礙幼兒;⑦聽覺障礙幼兒;⑧語言障礙幼兒;⑨肢體障礙幼兒;⑩腦性麻痺幼兒;⑪身體病弱幼兒;⑫情緒行為障礙幼兒;⑬學習障礙幼兒;⑭多重障礙幼兒;⑮自閉症幼兒;⑯注意力缺陷過動症幼兒;⑰資賦優異幼兒;⑱課程與教學;⑲親職教育。
2.於各章內文適當處提供:電影、影集、繪本或網路資源QR code連結,讓讀者延伸瀏覽閱讀。
  • Chapter 1 緒論/周俊良
    • 第一節 緒言
    • 第二節 歷史源流
    • 第三節 特殊教育原則
    • 第四節 我國幼兒特教的現況與困境
    • 第五節 幼兒特教未來的發展趨勢
  • Chapter 2 特殊教育鑑定與評量/范智敏
    • 第一節 特殊教育鑑定評量之相關概念
    • 第二節 鑑定評量實務
    • 第三節 評量工具
    • 第四節 多元化的評量方式
    • 第五節 特殊教育評量的發展趨勢
  • Chapter 3 發展遲緩與早期療育/陳冠蘭
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
    • 第七節 預防措施
  • Chapter 4 學前融合教育/劉蔚萍
    • 第一節 融合教育的特色及理念
    • 第二節 學前融合教育的緣起與沿革
    • 第三節 學前融合教育的現況
    • 第四節 優質學前融合教育之關鍵因素
    • 第五節 學前融合教育與個別化教育計畫
    • 第六節 未來展望
  • Chapter 5 智能障礙幼兒/李昆霖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 6 視覺障礙幼兒/劉心箖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 7 聽覺障礙幼兒/劉心箖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因與類型
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 8 語言障礙幼兒/李昆霖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 9 肢體障礙幼兒/劉心箖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因與類型
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 10 腦性麻痺幼兒/李昆霖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 11 身體病弱幼兒/劉心箖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因與類型
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 12 情緒行為障礙幼兒/李昆霖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 13 學習障礙幼兒陳冠蘭
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 14 多重障礙幼兒/李昆霖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 15 自閉症幼兒/李昆霖
    • 第一節 定義與分類
    • 第二節 形成原因
    • 第三節 發生率
    • 第四節 身心特質
    • 第五節 認定標準
    • 第六節 教育與輔導原則
  • Chapter 16 注意力缺陷過動症幼兒/周俊良
    • 第一節 定義與成因
    • 第二節 類型與診斷
    • 第三節 治療與輔導
    • 第四節 有效教學
  • Chapter 17 資賦優異幼兒/鄒小蘭
    • 第一節 定義與類型
    • 第二節 促進資優因素與出現率
    • 第三節 身心特質
    • 第四節 鑑別與安置
    • 第五節 教育與輔導原則
  • Chapter 18 課程與教學/劉心箖
    • 第一節 學前特殊教育與個別化教育計畫之相關法令
    • 第二節 課程設計原則與模式
    • 第三節 學前特殊教育課程
    • 第四節 學前特殊教育教學──個別化教育計畫(IEP)
  • Chapter 19 親職教育/周俊良
    • 第一節 親職教育的意涵與重要性
    • 第二節 父母教育角色之演變與哲學
    • 第三節 法律上父母的教養權力與責任
    • 第四節 親師間有效的溝通
    • 第五節 父母適當的教養態度
  • 出版地 臺灣
  • 語言 繁體中文

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