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- 前言 許寶強
- 鳴謝
- 作者簡介
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台灣經驗
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第一章 接壤：校園內外的解殖教習 廉兮
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引言
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陣地戰
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重返庶民自身的歷史與教育
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創造異與己相遇的政治空間
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辨識庶民搏鬥生存的技藝與記憶
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結語
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第二章 街頭和藝術之外：讓我們合作社吧！ 黃孫權
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藝術學院要教什麼？
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怎樣教批判理論？怎樣實踐？
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當他們自己上街頭
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小結：讓我們合作社吧！
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第三章 「災難意識、災難記憶與庶民歷史」教習心得 鍾秀梅
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引言
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問題意識
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災難意識
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災難的集體記憶：921、88風災自然災難
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分享教習心得
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結論
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第四章 填空與留白：「兼任」身份的實踐與反思 郭耀中
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多重身份的限制與焦慮
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教學現場
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教學策略：填空與留白
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小結：反省矛盾與糾結
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第五章 如何對象化？如何內在化？關於社會運動與社會學教學的經驗反思與展望 楊友仁
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緒論
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行動者與中介場域：從慣習修正的微型公共空間到大學的第三空間
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實驗的歷史質—地理質
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教學場域的制度鑲嵌與佈署
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教學方法與哲學
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實作經驗內容
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朝向實驗的第三公共空間
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中國內地經驗
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第六章 作為空間的中國大學：來自文化研究的「課堂」觀察 羅小茗
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混亂的「課堂」：大學空間的理解現狀
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新教育空間的可能性：空間慣性中的網站和月會
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新的教育空間為何是必須的？獎學金後續
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第七章 十年從教記 黃燈
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引言
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青年階層分化與教育的關聯
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教育主體的隱匿
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一種嘗試：通識課程中的人文教育實踐
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第八章 鄉土作為視野：以通識課程「鄉村與現代」教學為例 潘家恩
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緣起
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概況
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反饋
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反思
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附錄：重慶大學通識課程「鄉村與現代」教學大綱
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香港經驗
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第九章 從生態公義思考現代教育與暴力 劉健芝
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引言
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社會公義與生態公義
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嶺南大學教學設計
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同學的學習經驗
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第十章 含糊性、實習勞動與香港高等教育：香港個案 葉蔭聰
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實習勞動：工作還是學習？
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資料、方法及背景
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研究成果及分析
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結論
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後記
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第十一章 不做「高等乞丐」：中港城市青年與鄉村建設運動 薛翠
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引言
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八九之後下鄉
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制約與抗爭
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三思香港
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何謂民主
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拯救歷史/未來
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結語：教學相長 逆流而上
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第十二章 知識生產、教學法與社會運動：以香港嶺南大學文化研究系為例 許寶強
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前言
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從知識到情感的政治
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文研教學的不經意效果
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教學法與課程內容的反思
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結語
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- 出版地 ： 香港
- 語言 ： 繁體中文
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