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身心障礙學生教材教法
近年來，國內特殊教育之理論發展已相當成熟，特殊教育教師的教學態度也十分積極，唯空有專業的理論或熱忱的態度，不足以使身心障礙學生得到適當的教育。本書企圖在教學之理論與實務間做一個充分的連結，希望引導現場教師充分運用於課堂間，使身心障礙學生得以從中得到最佳的學習照顧，展現最好的學習成績。 本書分設計篇、教法篇及技巧篇三篇，涵蓋八個章次，五十六個節次，並在各個教學舉例上以不同的主題呈現，使讀者能更廣泛地思考特殊教育的教學應用。
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PART1 設計篇
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第一章 身心障礙課程準備
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第一節 特殊教育教案的認識與撰寫
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第二節 身心障礙教育課程的問題省思
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第二章 身心障礙教學設計的
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第一節 教學課程評估的
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第二節 課程綱要設計
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PART2 教法篇
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第三章 障礙類別的考量
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第一節 智能障礙
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第二節 學習障礙
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第三節 語言障礙
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第四節 視覺障礙
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第五節 聽覺障礙
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第六節 情緒障礙
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第七節 注意力缺陷過動症
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第八節 自閉症
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第九節 肢體障礙
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第十節 身體病弱
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第四章 課程科目的考量
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第一節 實用語文
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第二節 實用數學
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第三節 生活教育
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第四節 社會適應
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第五節 休閒教育
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第六節 職業生活
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第七節 閱讀課程
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第八節 書寫課程
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第九節 數學課程
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第十節 性教育
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第十一節 情緒行為輔導
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第十二節 溝通訓練
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第十三節 定向行動
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第十四節 點字課程
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第十五節 適應體育
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第十六節 自我決策
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PART3 技巧篇
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第五章 教學理論
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第一節 講述法
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第二節 建構教學法
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第三節 編序教學法
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第四節 精熟學習法
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第五節 直接教學法
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第六節 自我指導法
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第七節 問題解決策略
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第八節 工作分析法
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第九節 單一嘗試教學法
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第十節 教學理論綜合應用範例
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第六章 課程安排
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第一節 功能性課程
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第二節 生活核心課程
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第三節 生活中心生涯教育
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第四節 結構式教學法
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第五節 自然情境教學法
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第六節 臨床教學
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第七章 教師教學策略
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第一節 協同教學
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第二節 合作學習策略
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第三節 提示策略
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第四節 增強策略
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第五節 錯誤類型分析
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第六節 教學資源
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第七節 其他策略
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第八章 學生學習策略
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第一節 記憶策略
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第二節 專注力訓練
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第三節 後設認知策略
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- 參考文獻
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附錄
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一 特殊教育法
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二 特殊教育課程教材教法實施辦法
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名詞索引
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英漢對照
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漢英對照
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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